Подготовка к школе

Игры, направленные на обучение грамоте 

 

Игра «Где наш дом?».

Цель: развивать умение определять количество звуков в слове.

Игровой материал и наглядные пособия: набор предметных картинок (ком, шар, сом, утка, муха, кран, кукла, мышка, сумка), три домика с кармашками и цифрой на каждом (3, 4 или 5).

Описание: ребенок берет картинку, называет изображенный на ней предмет, считает количество звуков в произнесенном слове и вставляет картинку в кармашек с цифрой, соответствующей числу звуков в слове. Представители ряда выходят по очереди. Если они ошибаются, их поправляют дети второго ряда. За каждый правильный ответ засчитывается очко. Выигравшим считается тот ряд, который наберет большее количество очков.

Игра «Построим пирамиду».

Цель: развивать умение определять количество звуков в слове.

Игровой материал и наглядные пособия: на доске нарисована пирамида, основание которой состоит из пяти квадратов, выше - четыре квадрата, затем - три; картинки с изображением различных предметов, в названии которых пять, четыре, три звука (соответственно пять, четыре, три картинки - сумка, шарф, туфли, мышка, груша, утка, ваза, слон, волк, мак, осы, нос).

Описание: воспитатель предлагает детям заполнить пирамиду. Среди выставленных на наборное полотно картинок надо найти сначала те, в названиях которых пять звуков, затем четыре и три. Ошибочный ответ не засчитывается. Правильное выполнение задания поощряется фишкой.

Игра «Стол находок».

Цель: учить выполнять звукобуквенный анализ слов.

Игровой материал и наглядные пособия: предметные картинки с кармашками, в них вставлены карточки с названиями предмета, изображенного на картинке, но в каждом слове не хватает одной согласной (например: тиг вместо тигр), набор букв.

Описание: воспитатель показывает детям картинки с подписями и говорит, что некоторые буквы в словах потерялись. Необходимо восстановить правильную запись. Для этого нужно обратиться в «стол находок», куда попадают все потерянные вещи. Ребята по очереди выходят к воспитателю и называют картинку, определяют в подписи недостающую букву, берут се в «столе находок», ставят на место.

Игра «Как их зовут?».

Цель: развивать умения определять первый звук в слове, составлять из букв слова.

Игровой материал и наглядные пособия: набор предметных картинок (из начальных букв их названий будет составлено имя мальчика или девочки); таблички с изображением мальчика и девочки с кармашками для вкладывания картинок и букв; карточки с буквами.

Описание: воспитатель вывешивает таблички с изображениями мальчика и девочки и говорит, что придумал им имена. Дети могут отгадать эти имена, если выделят в названиях картинок, вложенных в кармашки, первые звуки и заменят их буквами.

Играют две команды - девочки и мальчики. Представители команд называют предметы, изображенные на карточках, и выделяют первый звук в слове. Затем берут соответствующую букву из разрезной азбуки и заменяют ею картинку. Одна команда отгадывает имя девочки, другая - имя мальчика.

Выигрывает та команда, которая первой составила имя.

Примерный материал: лодка, ослик, рак, астра; шар, улитка, ружье, аист.

Игра «Рассыпанные буквы».

Цель: развивать умения составлять слова из данных букв, выполнять звукобуквенный анализ.

Игровой материал и наглядные пособия: разрезная азбука по количеству детей.

Описание: воспитатель называет буквы, дети набирают их из азбуки и составляют слово. За правильно составленное слово ребенок получает одно очко (фишку). Выигрывает тот, кто к концу игры набрал большее количество очков.

Игра «Зоопарк».

Цель: развивать умение подбирать слова с заданным количеством слогов.

Игровой материал и наглядные пособия: три кармашка, на каждом из которых нарисована клетка для зверей, под кармашками - графическое изображение слогового состава слов (первый кармашек - один слог, второй - два слога, третий - три слога); карточки с изображениями животных и их названий.

Описание: воспитатель говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Предлагает определить, каких зверей в какую клетку можно посадить. Дети по порядку выходят к педагогу, берут карточки с изображением животного, прочитывают его название по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек.

Примерный материал: слон, верблюд, тигр, лев, медведь, крокодил, носорог, волк, лиса, жираф, лось, шакал, заяц, барсук.

Игра «Цепочка».

Цель: развивать умение подбирать слова по одному слогу.

Описание: воспитатель произносит: «Окно». Дети делят это слово на слоги. Далее дети подбирают слово, которое начинается с последнего слога в слове «окно» (но-ра). Затем придумывают новое слово, начинающееся слогом ра (ра-ма) и т. д. Выигравшим считается тот, кто последним закончил цепочку и больше всех назвал слов.

Игра «Зашифрованная азбука».

Цель: закреплять знание алфавита и его практическое применение.

Описание: воспитатель выбирает несколько наиболее часто встречающихся в словах букв алфавита, каждой из них присваивает свой номерной знак. Например:

А О К Т С И Н Л Д М

1  2 3 4  5  6 7  8 9 10

Педагог показывает ребенку, как можно записывать слова, заменяя цифрами: 9 2 10 (дом), 5 6 8 1 (сила) и т. п. Пронумеровать все буквы алфавита. Предложить ребенку поиграть в «разведчиков», посылая друг другу зашифрованные письма.

Игра «Помоги Буратино».

Цель: закрепить умение выделять гласные и согласные буквы.

Игровой материал и наглядные пособия: две коробки, карточки с гласными и согласными буквами.

Описание: к детям приходит в гости Буратино. Он поступил в школу и просит проверить его домашнее задание: в одну коробку Буратино сложил карточки с гласными буквами, в другую - с согласными. Проверить, все ли буквы разложены верно. Ребенок берег по одной карточке и проверяет правильность выполнения задания. Намеренно можно перепутать буквы, в коробку с согласными положить несколько гласных и наоборот. Когда все ошибки будут исправлены, Буратино прощается и идет в школу.

Игра «Разведчики».

Цель: развивать фонематический слух, логическое мышление, речевые навыки.

Описание: воспитатель показывает еще один способ шифра - по первым буквам строк:

Ящерица живет в пустыне.

Животные могут быть дикими и домашними.

Декабрь - зимний месяц.

Утром мы завтракаем.

Темная туча заслонила солнце.

Если снег растаял, значит, наступила весна.

Бревно - это спиленное дерево.

Ягода малина созревает летом.

Из первых букв каждой строки получилось: Я жду тебя. Можно зашифровывать различными способами.

свернуть

Развивающие задания по математике для старших дошкольников

 

Задание 1

Прыгающие лягушки

Впиши пропущенные числа. Отсчёт веди в обратном порядке!

Задание 2

Лесенки-чудесенки

Впиши пропущенные цифры и математические знаки.

Задание 3

Считалочка

Сосчитай точки на кубиках. Результаты впиши в окошки.

Задание 4

Почтовая считалочка

Напиши пропущенные цифры на каждом конверте так, чтобы в сумме получилось число в кружочке.

Задание 5

Считалочка

Раскрась листочки, сумма чисел на которых равна 7.

Задание 6

Волшебные квадраты

Реши примеры и заполни квадраты

Задание 7

Разорванные листочки

Реши примеры и соедини их с ответами

Задание 8

Весёлый счёт

Реши примеры, пользуясь подсказкой в рамке

Задание 9

Лабиринт

Помоги девочке добраться до платья. Она должна идти по дорожке, на которой в результате получится 8

Задание 10

Лабиринт

Помоги мальчику добраться до велосипеда. Он должен идти по дорожке, на которой в результате получится 5

 

Задание 11

Восемнадцать

Впиши числа так, чтобы в каждой строчке и в каждой колонке получилось 18

Задание 12

Пятнадцать

Заполни табличку таким образом, чтобы в каждом ряду и в каждой колонке сумма равнялась 15

Задание 13

Один за другим

Напиши цифры в правильном порядке

Задание 14

Змеи

Сколько здесь змей? Ответ впиши в окошко

Задание 15

Магниты

Реши примеры и соедини каждый гвоздь с магнитом, к которому он притянется

Задание 16

Мыльные пузыри

Реши примеры и напиши ответы. Иди снизу вверх

Задание 17

Вишнёвая считалочка

На каждой тройке вишенок напиши цифры так, чтобы получилась сумма, указанная на листочке

Задание 18

Считалочка

Посмотри на картинку и напиши, сколько яиц разбилось

Задание 19

Дворец из фигурок

Сколько здесь фигурок каждой формы? Ответы напиши над чёрточками. Раскрась картинку.

Задание 20

Тропические рыбки

Реши примеры и соедини линями рыбок

Задание 21

Считалочка

Напиши на листочках цифры так, чтобы получилась сумма, указанная на тыкве

Задание 22

Волшебный квадрат

Впиши пропущенные цифры и математические знаки

Задание 23

Волшебный квадрат

Впиши пропущенные цифры и математические знаки

Задание 24

Весёлый счёт

Реши примеры

Задание 25

Воздушные змеи

Раскрась змеев с нечётными номерами

Задание 26

Треугольники

Сколько здесь треугольников? Ответ впиши в окошко.

Задание 27

Вагончики

Впиши пропущенные числа

Задание 28

Ромашки

У каждого цветка раскрась три лепестка так, чтобы сумма цифр на них была равна числу в серединке

Задание 29

Раскраска с подсказкой

Реши примеры и раскрась зонтик

свернуть

Программа подготовки ребенка к школе

 

Развиваем мышление

Задание № 1

Предложите ребенку пары слов для сравнения:

грузовик и легковой автомобиль,     город и деревня,

слон и медведь,                                 дом и изба,

пианино и арфа,                                вода и молоко,

дневник и тетрадь.

Полезно перед тем, как вы предложите данные пары, провести беседу с ребенком. Беседа может быть построена следующим образом: «Ты видел медведя? А слона? Похожи медведь и слон? Если похожи, то чем? Если отличаются, то чем?» И так по каждой паре ребенок должен выявить схожесть или отличия и выделить признаки. Можно оценить работу ребенка по пятибалльной шкале:

5 баллов — сравнение полное, выделены признаки сходства и различия;

4 балла — сравнение неполное. Выделены признаки или только сходства или различия;

3 балла — сравнение неполное. Выделены несущественные признаки.

Задание № 2

Подберите смысловые ряды, где слова можно сгруппировать и есть лишнее слово. Можно использовать картинки:

1. Заяц, медведь, лиса, корова.

2. Гвоздь, молоток, шуруп, занавески.

3. Кастрюля, чайник, лейка, сковорода.

4. Морковь, ромашка, свекла, репа.

5. Блокнот, кукла, машина, мяч.

6. Мужчина, женщина, обезьяна, ребенок.

7. Брюки, свитер, пальто, вешалка.

8. Артист, космонавт, солдат, врач.

9. Фиалка, морковь, ромашка, василек.

10. Роза, зверобой, пион, гладиолус.

Предложите ребенку убрать лишнее слово (картинку). Спросите у него, почему именно эту картинку или слово он убирает и чем похожи те, которые он оставил. Внимательно наблюдайте, выделяет ли ребенок существенные признаки, группируя предметы. Это исследование можно оценивать так же, как и предыдущее, по пятибалльной шкале.

Задание № 3

Это упражнение похоже на предыдущее. Вам необходимо построить смысловой ряд и предложить детям догадаться, каким будет четвертое слово. Оценивать по тем же параметрам, что и два предыдущих задания:

1. Тигр — клетка; корова — ... .

2. Дом — крыша; книга — ... .

3. Вода — кран; огонь — ....

4. Утро — вечер; осень — ... .

5. Роза — клумба; василек — ....

Задание № 4

Это упражнение можно провести в виде игры. Вы называете один слог, а ребенок заканчивает слово. Работа делается на время. Критерии оценки следующие:

Отличный результат — ребенок дополняет все 10 слогов, и придумывает на один слог несколько слов.

Хороший результат — отгадывание всех 10 слов.

Плохой результат -1-3 слова. Слоги могут быть такими: Ма, му, за, по, че, ку, пры, на, ло, зо.

Задание № 5

Можно использовать следующие игры:

Расскажи мне о нем

С помощью этой игры можно выявить те свойства предмета, которые ребенок не может сразу вспомнить.

Взрослый называет предмет и просит ребенка его охарактеризовать. Характеристики предмета будут индивидуальны, но одно обстоятельство может объединить испытуемых, они скоро иссякнут. Тогда воспитатель предлагает сравнить первый предмет с предложенным позже. К примеру, нужно охарактеризовать морковь. Какая она? (Красная, вкусная, длинная, витаминизированная). Когда характеристики иссякнут, вы предлагаете сравнить ее с яблоком. Вопросы могут быть следующими:

— Где растет морковь? А где яблоко?

— Какие листочки у моркови, а какие у яблока?

— Если их разрезать, что окажется внутри?

Составь рассказ

Разложите перед ребенком картинки, изображающие разные предметы или таблички со словами. Попросите его составить рассказ с использованием картинок или слов. Вначале помогайте ему, если воспитанник будет испытывать затруднения. Далее ребенок должен составить рассказ самостоятельно.

Задание №6

Детям можно дать карточки, на которых напечатаны пословицы, и предложить объединить их по основному смыслу, заключенному в них. К примеру, это могут быть следующие пословицы:

— «Волков бояться — в лес не ходить»;

— «Смелость города берет»;

— «Дело не медведь — в лес не убежит»;

— «Семеро одну соломину поднимают»;

— «Семь раз отмерь — один отрежь»;

— «Поспешишь — людей насмешишь;»

— «Семеро одного не ждут»;

— «Кто встал пораньше — ушел подальше».

Ответ может выглядеть следующим образом:

Волков бояться — в лес не ходить. Смелость города берет

«Тут о смелости говорится. Смелый человек ни волков, ни врагов не боится»

Дело не медведь — в лес не уйдет. Семеро одну соломину поднимают

«Это все о лентяях: они работать не торопятся, а когда начинают работать, то легкое дело все вместе делают, а и один мог бы справиться»

Семь раз отмерь, один отрежь. Поспешишь — людей насмешишь

«Делать надо все как следует, подумать сначала»

Развиваем воображение

Задание №1

Детям зачитывается рассказ, где описывается внешность героя. Можно использовать не полное описание, а частичное. Предложить детям дополнить описание героя и нарисовать его.

Задание №2

Очень полезно для развития воображения собирать «паззлы». Их можно купить в магазине, а можно и сделать самим. Для этого берется целостная картинка и разрезается на кусочки. Детям предлагается собрать картинку.

Задание №3

Можно предложить упражнение на завершение рисунка. На листке бумаги могут быть представлены различные фигуры, которые не завершены. Детям предлагается дорисовать недостающие элементы.

Задание №4

Детям предлагается набор геометрических фигур. С их помощью они могут составить различные картинки или отдельные элементы. Можно использовать только набор фигур, предложенный взрослыми, а можно предложить детям добавить свои.

Задание №5

Очень хорошим упражнением является чтение детям текста незавершенного типа. Взрослый читает рассказ, останавливаясь на самом интересном месте, и предлагает детям додумать окончание.

Задание №6

Можно предложить детям составить слова из различных букв; предложение или небольшой рассказ из различных слов. Такие упражнения могут выглядеть следующим образом:

А) - п, д, с, о, о, н, у, х, л;

- ч, у, н, е, к, и;

- о, д, и, р, е, л, и, т.

Б) мелкий, с, пошел, утра, снег

санки, дети, и, лыжи, взяли

дружно, на, пошли, горку, они

прошел, первый, весело, день, зимний.

Самое простое сочинение может выглядеть так: С утра пошел мелкий снег. Дети взяли лыжи и санки. Они дружно пошли на горку. Весело прошел первый зимний лень.

Но можно предложить расширить предложения, дополнив их своими словами. Вот в этой работе и проявится индивидуальное воображение ребенка, его готовность дополнять предложения сообразно его опыту.

Задание №7

Можно детям показать предметные рисунки с изображением каких-либо реалистичных или фантастических картинок и попросить их представить себя героем этой ситуации.

К примеру. Среди южноамериканских джунглей по реке плывет пирога. Берега изобилуют массой диких животных. В воде видны крокодилы. Или: На Марсе стоит приземлившийся космический корабль. Вокруг необыкновенная растительность красного цвета. Из зарослей выглядывают марсиане. Картинки могут быть на любой сюжет.

Развиваем память

1. Диагностика слуховой памяти.

Задание №1

Можно прочитать ребенку набор слов: дождь, рана, сахар, мама, ромашка, кошка, дом. Подбирая слова, не надо стремиться к логике. Пусть это будут любые слова. Затем пусть ребенок повторит их с интервалом в 5 минут, 1 час, 2—3 часа. Если он вспомнит 6 — 7 слов, это замечательно, если 4 — 5 — неплохо, ну а если меньше — это плохо.

Задание №2

Можно использовать скороговорки и каждый день повторять их с ребенком. К примеру, они могут быть такими: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку»; «На траве дрова, на дровах трава»;

«Расскажите про покупку, про какую, про покупку, про покупку, про покупку, про покупочку свою».

Или заучивать смешные скороговорные стишки. Они могут быть типа:

«Ехал Грека через реку.         «На реке поймали рака,

Видит Грека — в реке рак.      Из-за рака вышла драка.

Сунул Грека руку в реку.         Это Лешка-забияка

Рак за руку Греку цап».           Снова в реку бросил рака».

Задание №3

Можно придумать вместе с ребенком сказку, сюжет которой предусматривает спасение героя или героини. Попросите ребенка придумать пароль из 6 — 7 не связанных между собой слов. И этот пароль в игровой манере время от времени повторять.

Задание №4

Можно поиграть с ребенком в Незнайку. Разумеется, после того как вы прочитаете это произведение. Предложите ребенку сочинить небольшие стишки типа:

«Наш... на уроке                 «У.... под подушкой

Булку ест за обе шеки.       Лежит сладкая ватрушка».

А потом котлеточку,           «Я поэт — зовусь я Цветик.

А потом конфеточку».        От меня вам всем приветик».

И, конечно, это будет полезно, если эти стишки все время повторять в игровой форме.

Эти игры рассчитаны на группу детей:

2. Тренировка двигательной памяти

Игра 1. «Зоопарк»

Участники встают в круг так, чтобы каждому было хорошо всех видно. Каждый из них придумывает, какое животное он будет изображать при помощи жестов. Все по кругу называют свое животное и показывают его при помощи пантомимы (например, жираф — поднять руку вверх, бабочка — помахать руками и т. п.). Задача для всех — запомнить, кто какое животное выбрал и как это было изображено. Игра проходит без слов. Первое «животное» показывает себя и то «животное», к которому он хочет обратиться. Тот, чей знак был показан, изображает себя (давая понять, что сигнал принят) и следующее «животное», которому хочет передать эстафету. И так далее — каждый вызванный игрок, вступая в игру, должен сначала показать свое обозначение, а потом обозначение одного из играющих. Со временем темп игры увеличивается, и тот, кто ошибается, выходит из игры

Игра 2. «Пантомима»

В игре может участвовать группа детей. Ведущий (взрослый) читает текст, участникам игры необходимо разделить этот текст на условные части и запомнить, о чем говорилось в каждой из частей. После того как текст прочитан, дети делятся на две команды. Текст читается еще раз, затем участники первой команды должны одну из выделенных частей изобразить при помощи пантомимы, ничего при этом не произнося. Участники второй команды должны догадаться, какая это часть и о чем в ней идет речь. После этого команды меняются ролями, и вторая команда изображает другую часть текста.

Развиваем внимание

1. Развитие концентрации внимания.

Задание №1. Корректурные задания.

В корректурных заданиях ребенку предлагается находить и вычеркивать определенные буквы в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит быть внимательным, и развивать состояние внутреннего сосредоточения.

Выполнение корректурных заданий способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ.

Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты и др.), карандаши и ручки. Для детей 6— 11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом.

Корректурные упражнения должны проводиться ежедневно по 5 мин (минимум 5 раз в неделю) в течение 2-4 месяцев.

Занятие может быть индивидуальным или групповым. Каждому ребенку дают старую книгу и карандаш или ручку.

Инструкция

В течение 5 мин нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А» (можно указать любую букву): и маленькие, и заглавные, и в названии текста, и в фамилии автора, если у кого-то они встретятся.

По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, вторая подчеркивается; на одной строке буквы обводят кружочком, на второй отмечают галочкой и т. п. Все вносимые изменения отражаются в инструкции, даваемой в начале занятия.

По итогам работы подсчитывается количество пропусков и неправильно зачеркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания — четыре и меньше пропусков. Больше четырех пропусков — слабая концентрация.

Это задание рекомендуется проводить в форме игры, придерживаясь следующих правил:

1. Игра проводится в доброжелательной атмосфере. Младших школьников можно дополнительно заинтересовать этими занятиями, предложив им тренироваться, быть внимательными еще и для того, чтобы стать хорошими шоферами, летчиками, врачами (предварительно выяснив, кем они хотят быть).

2. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовольствия, поэтому можно ввести «веселые штрафы»: промяукать столько раз, сколько сделал ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и т. п.

3. Время проведения занятия ни в коем случае не должно превышать 5 мин.

4. Объем просмотренного текста не имеет значения и может быть разным у разных детей: от 3—4 предложений до нескольких абзацев или страниц.

5. Проверка выполнения задания в групповых занятиях проводится самими учениками друг у друга, они же придумывают «штрафы».

Задание №2. Чтение текста до заданного выражения.

Детям предлагается читать текст до заранее указанного взрослым выражения.

Задание №3

Упражнения, основанные на принципе точного воспроизведения какого-либо образца (последовательности букв, цифр, геометрических узоров, движений и т. д.).

Задание №4. «Найди слова».

На листке написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое спрятавшееся в нем слово. Например:

Смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель.

Задание №5. Распределение цифр в определенном порядке.

В левой таблице расположены 25 цифр из промежутка от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в таблицу справа, начиная ее заполнение с пустого верхнего левого квадрата.

Задание №6. Методика Мюнстерберга (и ее модификации).

В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще — существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок.

А. В этой таблице спрятано 10 названий животных.

2. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти.

Задание № 1

Упражнения основаны на запоминании числа и порядка расположения ряда предметов, предъявляемых на несколько секунд. По мере овладения упражнением число предметов постепенно увеличивается.

Игра «Заметь все»

Раскладываются в ряд 7-10 предметов (можно выставлять картинки с изображением предметов на наборном полотне), которые затем закрываются. Приоткрыв предметы на 10 с, снова закрыть их и предложить детям перечислить все предметы (или картинки), которые они запомнили.

Приоткрыв снова эти же предметы секунд на 8—10, спросить у детей, в какой последовательности они лежали.

Поменяв местами два любых предмета, снова показать все участникам игры на 10 с. Предложить детям определить, какие предметы переложены.

Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.

Можно придумать и другие варианты этой игры (убирать предметы и просить детей называть исчезнувший; располагать предметы не в ряд, а, например, выкладывать один на другой с тем, чтобы дети перечислили их по порядку снизу вверх, а затем сверху вниз и т. п.).

Задание № 2. Игра «Ищи безостановочно».

В течение 10—15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, формы, материала и т. п.). По сигналу взрослого один ребенок начинает перечисление, другие его дополняют.

Предложенная автором программа — примерная. Задания можно дополнять, распространять, находить и использовать новые тексты. Главное — работать системно. Можно заниматься 3—4 раза в неделю по 20 минут. Можно отдельные упражнения делать каждый день. К примеру, задания на тренировку памяти можно использовать, играя ненавязчиво, не «специально». Берется стихотворение и разбивается на строчки. Лучше, если это ритмичное стихотворение. Взрослый и ребенок читают его по очереди: две строчки — ребенок, две строчки — взрослый. Потом можно меняться местами. Или, декламируя строчку, делать вид, что забыл слова, добиваясь, чтобы ребенок подсказал. Для групповых игр, если не набирается нужное число из сверстников ребенка, полезно дополнить группу взрослыми.

свернуть

Игры, развивающие двигательную активность ребёнка

 

В программу подготовки ребенка к школе входит большое количество игр, развивающих двигательную активность детей. Предлагаем вашему вниманию традиционные и оригинальные подвижные игры, а также игры со специальным оборудованием, которое нетрудно изготовить самостоятельно в домашних условиях. Все игры рассчитаны на детей дошкольного возраста.

Игры с поролоновой подушкой

Поролоновую подушку для игр несложно изготовить самостоятельно. Размер такой подушки - 60x60 см, высота 15-20 см. Кусок толстого поролона складывают в несколько слоев, чтобы добиться нужной высоты и помещают в чехол из клеенки или дерматина — подушка должна легко скользить по полу и хорошо мыться.

Морская черепашка

По сигналу нужно лечь животом на подушку и, отталкиваясь руками и ногами, «проплыть» скользя по полу от старта к финишу. Можно усложнить задание — по дороге огибать кегли или собирать резиновые мячики или небольшие мягкие игрушки, подкладывая их под себя на подушку. Играть могут несколько человек, в соревновании победит тот, кто «приплывет» к финишу первым, не сбив кегли и собрав большее количество игрушек.

Путешествие на морской черепахе

Так же, как в предыдущей игре используем поролоновую подушку, но садимся на нее, и перемещаемся, отталкиваясь от пола руками и ногами в положении сидя. Если по дороге нужно собирать предметы — мячи, игрушки — складываем их между коленями и животом.

Юла

Исходное положение — сидя на поролоновой подушке с упором на ладони и стопы. По сигналу начинаем вращаться вокруг своей оси то в одну, то в другую сторону.

Как в Африке

Игра помогает научиться сохранять равновесие и улучшить осанку. Как известно, некоторые африканские племена переносят предметы на голове и отличаются, поэтому, стройной осанкой и грацией. Попробуем переносить поролоновую подушку на голове, не придерживая ее руками, от стены к стене.

По горной тропе

Предложите ребенку пронести подушку на голове по прямой линии, представив, что это узкая горная тропа. Спину нужно держать прямо, руки в стороны на уровне плеч, балансируем, удерживая равновесие.

Сиамские близнецы

Играют два человека. Если число игроков больше, можно устроить соревнование пар. Желательно, чтобы игроки в парах были примерно одного роста. Игроки встают спиной к спине, держась за руки. Поролоновую подушку кладут на головы. Задача игроков, перемещаясь приставным шагом, донести подушку на головах до финиша. Перемещаться можно также не приставным шагом, в этом случае один из игроков будет двигаться «задним ходом», что усложнит задачу. В этом случае можно удлинить маршрут — дойти до финиша и вернуться обратно, тогда игроки в парах будут перемещаться спиной вперед по очереди. Можно поставить игроков в парах лицом к лицу. Можно чередовать все эти задания, разбив игру на этапы. В любом случае, задача игроков — удержать подушку на головах, сохраняя равновесие.

Вьючный ослик

Играть может один человек или несколько. Задача игрока — перемещаясь на четвереньках, довезти подушку, положенную на спину, до финиша. Можно положить на спину несколько подушек, в этом случае довезти их не рассыпав, сложнее, придется больше затратить усилий на сохранение равновесия. Если игроков несколько, то побеждает тот, кто быстрее довезет подушки к финишу, не рассыпав их.

Весы

Упражнение на развитие пресса. Играют вдвоем. Два игрока лежат на спине, соприкасаясь стопами. Поролоновая подушка в вытянутых руках одного ребенка. По команде нужно оторваться от пола, сесть и передать подушку другому ребенку, затем принять исходное положение. Повторить несколько раз.

Носилки

Игра на развитие координации. Для этой игры, кроме поролоновых подушек, вам понадобятся гимнастические палки (пластмассовые или деревянные) длиной 1 м. Играть могут два человека или несколько пар. Игроки в паре берут палки за концы, по одной в каждую руку, держат их параллельно, как носилки. На палки сверху кладут поролоновую подушку, а на нее мягкую игрушку. Задача игроков донести игрушку на носилках до финиша, не уронив ее. Передвигаться можно стоя лицом к лицу приставными шагами или друг за другом, обычными. Вместо мягкой игрушки можно положить стопку из нескольких подушек. Победит пара, которая пришла к финишу первой и не рассыпала подушки.

Щит

В этой игре поролоновую подушку можно использовать как щит. Играть могут двое игроков или несколько. Один из игроков будет целью. Ему дают подушку. Остальные игроки кидают в него клубками или маленькими резиновыми мячиками. «Цель» должна отражать попадания, отбивая мячики подушкой и закрываясь от них. Одно попадание — цель ранена, два — тяжело ранена. Три — убита, и ее сменяет другой игрок.

Мишень

Упражнение на развитие меткости. Вы можете использовать поролоновую подушку, как мишень, если закрепите ее на шведской стенке. Резиновые и теннисные мячики не будут отлетать далеко от такой мишени, их проще будет собрать. В такую мишень можно также метать копья (гимнастические палки) без вреда для нее. Если вы прикрепите к подушке бумажную разметку — мишень, на ней останутся следы и будет видно, куда именно ударило копье.

Ходьба с подушкой

Ребенок держит подушку перед собой. По сигналу начинает разминочную ходьбу на месте с высоким подниманием колен, стараясь достать коленом подушку.

Махи ногами

Ребенок поочередно делает махи правой и левой ногой вперед, стараясь коснуться носком подушки, которую держит перед собой взрослый. Высоту, на которой держат подушку, надо соотносить с ростом ребенка.

Обезьянка

Из нескольких поролоновых подушек выкладывают от стены к стене дорожку, в которой подушка чередуется с промежутком, равным ее ширине. Задача ребенка — присесть на корточках на первую подушку, опираясь на руки прыжком переносить обе ноги на соседнюю подушку, таким образом пройти всю дорожку до последней подушки, стараясь не промахнуться.

Игры с воздушным шариком

Воздушный футбол

Играют двое — взрослый и ребенок. Взрослый держит гимнастический обруч на уровне пояса перед собой, горизонтально, как корзину для мяча. Ребенок подбрасывает воздушный шар ногой, не давая ему упасть, и стремится забросить его в обруч. Если ребенку не удалось удержать шар в воздухе и он коснулся пола до того, как он попал в обруч, они меняются ролями: взрослый играет с шаром, а ребенок держит обруч. Меняются также после каждого попадания шара в обруч.

Воздушный футбол (2)

Правила те же, что и в предыдущей игре, но теперь шар надо подбрасывать коленями. Можно также удерживать шар в воздухе, подбрасывая его головой.

А ну-ка, отними!

Играет ребенок и двое взрослых. Взрослые перебрасывают мяч друг другу на уровне своего роста. Ребенок находится между ними и старается перехватить летящий шар, подпрыгивая и вставая на носки.

Поймай бабочку

Взрослый встает на стул и держит воздушный шар на ниточке, так, чтобы он находился выше вытянутых рук ребенка. Ребенок, встав на носки и подпрыгивая, пытается дотянуться до шара и схватить его. Упражнение полезно для позвоночника.

Удержи в воздухе

Играют по очереди взрослый и ребенок. Задача играющих — как можно дольше удерживать шар в воздухе — на кончике указательного пальца, на голове, на носу, не теряя контакта с ним. Как только шар срывается с опоры, второй игрок перехватывает его.

Ветер, ветер, ты могуч

Игра развивает органы дыхания. Попробуйте удержать в воздухе на том же уровне подброшенный над головой воздушный шар, сильно дуя на него. Это не просто. Как долго ребенок сможет продержать шар? А взрослый?

Гонки воздушных шаров

Игра проводится как поединок двух участников. Каждый получает по воздушному шарику и выходит на линию старта. Задача участников — слегка подбивая рукой воздушный шар перед собой, пройти дистанцию 15—20 м, обогнуть финишный флажок и вернуться обратно, не теряя при этом шар. Побеждает тот, кто вернется первым, не упустив шарик.

Воздушный бадминтон

В воздушном бадминтоне волан заменяет шар, а ракетки — газеты, свернутые в трубочку. Перебрасывайте друг другу шар, отбивая его свернутой газетой.

Воздушный хоккей

Играют два игрока. Вместо хоккейных клюшек используют гимнастические палки. Ворота обозначают кеглями, расставленными на сравнительно небольшом расстоянии друг от друга. Сложность заключается в том, чтобы загнать по полулегкий шар в ворота противника, не сбив при этом штангу — кеглю.

Волейбол с воздушными шарами

Играют две команды по 3—4 человека. В комнате натягивают от стены к стене веревку на высоте 1,5 метра. Роль волейбольного мяча будут выполнять два воздушных шарика, связанных месте. В каждый из них, надувая, нужно налить несколько капель воды, это сделает их немного тяжелее и, благодаря перемещающемуся центру тяжести их полет становится весьма забавным. Игроки отбивают мяч, как при игре в обычный волейбол, стараясь перегнать их на сторону противника и не давая упасть на пол на своей стороне. За падение мяча на пол присуждается штрафное очко. Побеждает команда, получившая к концу игры меньше штрафных очков. Игра длится 5—7 минут.

Две головы

Играть могут два человека или несколько соревнующихся пар. Задача игроков — уперевшись с двух сторон в воздушный шарик лбами и двигаясь синхронно, без помощи рук донести его до финишной прямой.

Три шара

Играют две пары. Комнату разделяют веревкой, натянутой на высоте 1,5 м. Одной из пар выдают три воздушных шара, а другой два. Пары перебрасывают мячи через веревку друг другу в течение минуты в очень быстром темпе. По сигналу они останавливаются. Проигрывает пара, у которой на руках останется три шара.

Игры с малыми мячами

Для этих игр понадобятся маленькие резиновые мячики. Их можно использовать для метания, а также для оригинальных игр, развивающих меткость, ловкость, координацию.

Веселые дворники

Играть могут один, два и более человек. Для игры понадобится два десятка резиновых (или теннисных) мячиков, пластиковые совки для мусора — по количеству участников, корзины для бумаг (или пластиковые пакеты) - по количеству участников. Мячики рассыпают по полу. По сигналу участники игры должны собрать рассыпанные мячики с пола одними совками, без помощи рук и отнести их каждый в свою корзину. Побеждает тот, у кого по истечении определенного времени мячиков в корзине окажется больше.

Веселые дворники (2)

Играть могут один или несколько человек. Для игры кроме резиновых мячиков понадобятся легкая метла или швабра (их может заменить гимнастическая палка) и корзинки для мусора. Мячики рассыпают по полу, а корзинки кладут на пол на бок. По сигналу участники должны метлой или палкой загнать мячики в корзину.

Попадание в цель

Пластмассовое или металлическое кольцо диаметром в два-три раза больше диаметра мяча подвешивают на уровне роста ребенка на гимнастическом турнике или стенке, или при помощи проволоки закрепляют на деревянной стойке длиною 1 м. Ребенку предлагается попасть мячиком в кольцо с небольшого расстояния, затем расстояние увеличивают.

Домашний гольф

Мелом на полу рисуют кружки — лунки диаметром в три — четыре раза больше диаметра мяча. Ребенку предлагают с трех ударов загнать мячик в кружок при помощи хоккейной клюшки или гимнастической палки.

Жонглеры

Играть могут один или двое человек. Предлагается попасть с расстояния 2—3 м мячиком в небольшой цветочный горшок или пакет, который держит второй участник. Если играют два человека, второй «жонглер» должен активно ловить летящие к нему мячики.

Волшебный клубок

В сказке волшебный клубочек указывал Ивану-царевичу путь в царство Кощея. Предложите ребенку представить, что мячик — тот самый волшебный клубок, и нужно пройти за ним по сказочной дорожке. Сказочную дорожку размечают на полу кеглями, ребенок должен пройти по ней, подгоняя впереди себя мячик клюшкой или гимнастической палкой. Задача Ивана-царевича — прогнать мячик по всей дорожке, не сбив ни одну кеглю.

Волшебное яблоко

Еще один волшебный предмет — волшебное яблочко на волшебном блюдце, которое, катаясь по блюдцу, показывает на нем, как на экране, происходящие с героями события. В нашем случае яблоко заменит резиновый мячик. Задача ребенка — пройти по размеченному кеглями маршруту из конца в конец комнаты (спортивного зала), держа в руках неглубокое блюдце среднего размера, на которое положен маленький резиновый мячик. Мячик должен кататься по тарелочке, поэтому при ходьбе нужно слегка покачивать блюдце круговыми движениями, стараясь при этом не уронить мячик.

Тренировка по теннису

На гимнастическом турнике или стойке подвешивают на веревках на некотором расстоянии друг от друга резиновые мячики, ребенок должен отбивать их теннисной ракеткой снизу вверх или от себя. Мячики можно подвесить в овощных сеточках, или, специально приобретенные для этой цели авоськах, проколоть, а в дырочку просунуть гвоздик, с привязанной к нему веревочкой.

Хоккей с мячом

На стене невысоко от пола прикрепляют мишень. Игрок должен хоккейной клюшкой посылать в мишень резиновые мячики.

Движущаяся мишень

Волейбольный мяч подвешивают в сетке к турнику или гимнастической стенке, раскачивают его. Ребенок бросает мячики, стараясь попасть в движущийся волейбольный мяч.

Движущаяся мишень (2)

Вариант предыдущей игры. Играют трое человек — двое взрослых и ребенок, или трое детей. Двое участников перебрасываются волейбольным мячом с расстояния 2,5—3 м. Третий, стоя в стороне посреди дистанции, пытается сбить малыми мячами пролетающий мяч. Если ему это удается, он занимает место того игрока, с подачи которого был сбит мяч.

Обстреляй и отгони

Для игры понадобится несколько малых мячей и один волейбольный. Ребенок становится у черты. На расстоянии 1,5—2 метра от него, примерно на середине дистанции, лежит волейбольный мяч. Задача ребенка — не заступая за черту бросать в мяч мячики, стараясь ударами мячиков отогнать его за финишную черту. Игру можно проводить как соревнование: победит гот, кто отгонит мяч за самый короткий срок или за меньшее количество брошенных мячей.

Метание с ноги

Ребенок роняет резиновый мячик и отбивает его ногой, стараясь попасть в мишень или корзину.

Разминка с малым мячом

Упр. 1. Взять в правую руку малый мяч. Встать прямо, пятки вместе, носки врозь, руки опущены. Медленно приподняться на носки, поднять руки через стороны вверх, сделать вдох. Переложить мяч из правой руки в левую. Опустить руки в исходное положение — выдох. Повторить то же самое, переложив мяч из левой руки в правую. И так медленно шесть раз.

Упр. 2. Встать прямо, ноги на ширине плеч. Мяч в правой руке. Наклониться, прокатить мяч по полу вокруг правой ноги, помогая себе левой рукой. Выпрямиться — выдох. Теперь мяч в левой руке. Прокатить мяч вокруг левой ноги. Повторить все не спеша пять-шесть раз.

Упр. 3. Встать прямо, ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. Поднять правую, согнутую в колене ногу и быстро провести мяч под коленом. Переложить его в правую руку. Теперь поднять левую ногу и быстро провести мяч под левым коленом, переложив его в левую руку.

Упр. 4. Встать прямо, ноги вместе, мяч в правой руке. Отставить для упора одну ногу вперед. Подкинуть мяч кверху. Но прежде чем его поймать, надо успеть хлопнуть в ладоши. Затем ударить мяч об пол и опять хлопнуть в ладоши. Теперь ударить мячом о стену. Хлопнуть в ладоши. Снова подбросить мяч. Повторить несколько раз, убыстряя темп.

Упр. 5. Сесть на стул, разуться. Мяч положить на пол у ног. Опереться на руки, опущенные на края стула. Зажать мяч ступнями и поднимать его как можно выше, не сгибая колени. Не торопясь повторить шесть-семь раз.

Игры с гимнастической стенкой и лесенкой

Переправа

Конец веревки привязывают к шведской стенке невысоко от пола, второй конец держит взрослый. Ребенок, лежа на спине, держится за веревку и перемещается к стенке, подтягиваясь на руках.

Переправа (2)

Конец веревки привязывают к шведской стенке. Ребенок садится на кусок клеенки, ноги согнуты в коленях. Держась за веревку руками, он подтягивает себя к шведской стенке.

Сквозь ступеньки

Игра с гимнастической лесенкой. Играют два игрока или две команды. Играющие становятся по обе стороны гимнастической лестницы и перебрасываются мячиком, бросая его между ступенек. Расстояние, с которого бросают мяч — 1,5 — 2 м. Мячик бросают поочередно в каждое окошко лестницы: сначала нижнее, потом повыше, и так до самого верха. Если игрок промахнется, то другому игроку из его команды придется кидать мяч в то же окно (если играют два человека, то промахнувшийся игрок следующим ходом кидает мяч в то же окно повторно). Побеждает игрок или команда, быстрее закончившая игру.

Игры с обручами

Помимо традиционного использования обручей вы можете применять их в играх, как препятствие, мишень, подручное средство. Обручи можно подвешивать на веревке на разных уровнях, связав их в цепочку, можно сделать дорожку для обручей. Обтянув каркас из нескольких обручей тканью, можно изготовить препятствие «тоннель».

Метание

Метание мячей разного размера в один обруч, или дорожку из обручей. Несколько обручей можно подвесить на разном расстоянии от пола. Метать мячи также можно с разного расстояния.

 

Метание парами

Мяч можно бросать через обруч другому игроку. Расстояние, размер обручей и мяча может быть разным.

Препятствие

Жестко скрепленную дорожку из обручей положить на два стула. Перешагивая из обруча в обруч, преодолевать препятствие.

Змейка

Дорожку из обручей размещают (подвешивают или ставят на ребро, фиксируя стойками) вертикально. Задача ребенка - пролезть поочередно сквозь все обручи «змейкой», т. е. переходя с одной стороны на другую.

На колесах

Задача игрока — пройти от старта к финишу, держа в обеих руках по обручу, наступая только на них. В качестве варианта можно держать обручи боком.

Подземный ход

Играет группа детей. Играющие стоят по кругу и держат обручи перед собой. Первый ребенок кладет свой обруч на пол и быстро пробирается сквозь все остальные обручи. Дойдя до своего места, поднимает свой обруч — это команда другому участнику продолжать движение по «подземному ходу». Так по нему должна пройти вся команда.

Сети

Играет большая группа детей. Часть участников — рыбаки, встают в круг, держа обручи вертикально между участниками. По желанию участников, они или стоят неподвижно, или медленно движутся по кругу. Другая часть участников — рыбки. Рыбки снуют внутрь круга и наружу, через обручи. За рыбками также может охотиться щука. По сигналу рыбаки поворачивают обручи горизонтально, что означает — выход из круга закрыт, или начинают быстрое движение по кругу. Подсчитывают пойманных рыбок.

Циркачи

Играет большая группа детей. Игра проводится как эстафета. Обручи надевают на правую руку и правую ногу и на левую руку, левую ногу, согнутые в локтях и коленях, с двух сторон. Пробежав определенную дистанцию с обручами, ребенок передает их следующему участнику.

В одной упряжке

Игра проводится как соревнование пар. Двое детей становятся внутрь обруча, придерживая его руками на уровне пояса, и быстро бегут от старта к финишной прямой, огибая кегли по ходу. Отдают обруч следующей паре.

Двое на двух ногах

Соревнуются пары. Первый ребенок, стоя внутри обруча, держит одной рукой обруч, а другой рукой придерживает за щиколотку ногу, согнутую в колене. Второй ребенок вне обруча также одной рукой держит обруч, а второй придерживает согнутую ногу. Прыгая на одной ноге, пара должна пройти путь до финиша, а затем бегом вернуться на старт.

Путь в кольце

Ребенку дают два обруча, которые он держит в руках. По сигналу он начинает движение от старта к финишу: один из обручей нужно положить на пол перед собой, затем встать внутрь обруча, положить на пол другой обруч, перейти в него, и так переступая из обруча в обруч пройти до финишной прямой.

Путь в кольце (2)

Пройти к финишной прямой нужно используя один обруч следующим образом: ребенок кладет обруч перед собой, встает внутрь обруча, поднимает его, снимает через голову и снова кладет перед собой. Затем снова встает внутрь обруча и повторяет предыдущие действия.

Тоннель

Необходимо пройти препятствие «тоннель», представляющее собой тканевую трубу, натянутую на несколько обручей и расположенных на небольшом расстоянии друг от друга. Упражнение проводят как соревнование, или на скорость.

Эстафета с обручами

Играют две команды. Для игры понадобятся два обруча и две эстафетные палочки. В 10—15 шагах от стартовой прямой ставится флажок. На середине дистанции кладется по обручу. Первым участникам в команде выдают по эстафетной палочке. По сигналу первые номера добегают до лежащих на земле обручей и, не выпуская палочек, поднимают обручи, пролезают сквозь них, кладут на место (его обозначают) и бегут дальше до флажков. Обогнув флажки, они возвращаются, вновь пролезая сквозь обруч, и отдают эстафетные палочки вторым номерам, а сами встают в конец своей колонны. Вторые номера проделывают то же самое и передают эстафетные палочки третьим. Выигрывает команда, которая раньше закончит игру.

Сквозь обручи

Играют две команды. Одна команда выстаивается в ряд, держа в руках между участниками обручи. Таким образом, получается цепочка из обручей. Игроки второй команды парами пробегают вдоль цепочки по одному участнику с каждой ее стороны, перебрасываясь мячом сквозь обручи. После того как пробегут все пары второй команды, команды меняются местами. Вторая команда становится в цепочку, а пары первой пробегают, перебрасываясь мячом сквозь обручи. Если мяч не будет пойман или пролетит мимо обруча, бросок повторяется. Выигрывает команда, затратившая на пробежку с мячом меньше времени.

Разминка с обручами

Упр. 1. Исходное положение — встать прямо, пятки вместе, носки врозь. Обруч опустить вниз, держа его обеими руками за противоположные стороны. Поднять обруч вверх над головой, посмотреть на него - вдох. Снова опустить обруч вниз - выдох. Повторить упражнение не очень быстро — шесть-восемь раз.

Упр. 2. Исходное положение — встать прямо, ноги на ширине плеч. Руки согнуть в локтях, прижать обруч к груди. Повернуться налево, выпрямить руки. Смотря на обруч — выдох. Снова прижать обруч к груди — вдох. Теперь повернуться направо, сделать то же самое. Медленно повторить это упражнение шесть-восемь раз.

Упр. 3. Исходное положение — стоя, ноги вместе, обруч в вытянутых руках перед собой. Наклониться, шагнуть в обруч сначала левой ногой, потом правой. Выпрямиться. Поднять обруч кверху и снять с себя. Снова шагнуть в обруч. Повторить шесть-восемь раз.

Упр. 4. Положить обруч на пол. Сесть в него и скрестить ноги. Взять обруч обеими руками. Поднять его — вдох, опустить — выдох. Проделать упражнение не торопясь шесть-восемь раз.

Упр. 5. Положить обруч на пол, встать в него, руки на поясе. Прыгать из обруча и обратно. Во время прыжка можно хлопать в ладоши. Сделать подряд восемь прыжков, походить и повторить ещё два раза по восемь прыжков. Прыгать нужно быстро, дыхание не задерживать.

Игры и упражнения с гимнастической палкой

Буксир

В этой игре соревнуются по трое участников от команды. Двое берутся за концы гимнастической палки, а третий, лежа на спине берется обеими руками за середину. Двое по краям палки тянут третьего от старта к финишу.

Копье

К поролоновой подушке прикрепляют мишень с разметкой. Задача игрока — метнув гимнастическую палку, как мишень, выбить наибольшее количество очков. Заранее оговаривается, сколько очков получает игрок за каждый сектор мишени.

Кто сильнее?

Двое детей садятся на пол друг против друга, упираясь в пол ступнями и берутся руками за одну палку. Между ними проводят мелом черту. Задача игрока — упираясь ступнями в пол, перетянуть противника за черту.

Подлезь под палку

Палку можно положить на два стула (на сидения или, повыше — на спинки стульев) или закрепить на деревянных стойках. В зависимости от того, на какой высоте закреплена палка, используют разные способы прохождения под ней: ползком, на четвереньках, спиной вниз, опираясь на ладони и стопы. Вы можете придумать свои способы прохождения под палкой, главное не задеть палку и не сбить ее с опор.

Самолеты

Игра проводится как спортивное занятие из серии упражнений, с одним ребенком или группой детей, с организующим участием взрослого

Взрослый — диспетчер, он дает команды и руководит полетом летной эскадрильи. Дети - самолеты, они выполняют по команде диспетчера упражнения с палкой - фигуры пилотажа.

Упр. 1. Отправляемся в полет. Палка на плечах, ходьба на носочках, затем с поворотом туловища на каждый шаг вправо, влево.

Упр. 2. Помахать крыльями — наклониться направо, налево, палка на плечах.

Упр. 3. Снижаемся. Палка на плечах, ходьба в полуприседе. Набираем скорость — встали и побежали.

Упр. 4. За штурвалом. Палку держим посередине перед собой в вытянутых руках. Вращаем ее вправо-влево. Потом берем за концы, вращаем снова.

Упр. 5. Взлет - посадка. Палку поднимаем вверх на вытянутых руках, привстаем на носки — взлет, палка вниз, приседаем — посадка.

Упр. 6. Маневрирование. Поворот на правое крыло, поворот на левое — палка на плечах, повороты туловища вокруг оси вправо и влево. Лечь на правое, на левое крыло — палка в вытянутых руках, наклоны вправо и влево.

Упр. 7. Убрать шасси. Палка опущена вниз перед собой. Перешагнуть через нее правой ногой, потом левой. Затем перешагнуть обратно.

Упр. 8. Воздушные ямы. Пройти по гимнастической скамейке, размеченной на короткие отрезки мелом. На каждый шаг по отрезку, через шаг останавливаемся и, поочередно опуская одну ногу со скамейки, делаем полуприсед на второй, удерживая равновесие.

Упр. 9. Приземление. Палка на плечах, пройти по гимнастической скамейке и спрыгнуть на очерченный мелом квадрат, приземлившись точно в цель.

Игры с мячом и скакалкой

Пятнашки с мячом

Игра напоминает обычные пятнашки, но использование мяча дает игрокам дополнительные возможности. Дети бегают по площадке, перебрасывая мяч друг другу. Водящий стремится запятнать их. Игрока с мячом пятнать нельзя. Задача игроков заключается в том, чтобы успеть передать мяч тому, за кем гонится водящий, до того, как он его запятнает. Водящий может также запятнать мяч. Если он запятнает мяч в руках игрока, коснувшись мяча, то этот игрок становится водящим. Если ведущий запятнает мяч, перехватив его на лету, водящим становится игрок, неудачно передавший мяч. Таким образом, игроки должны еще и защищать мяч от водящего.

Крепость

На полу мелом рисуют большой круг. Игроки становятся за линией круга, лицом к центру. Водящий остается в круге. В середине круга ставят пять кеглей. Это крепость. Водящий — защитник крепости. Играющие, перебрасывая мяч друг, другу стараются выбрать удобный момент, и, бросив мяч, сбить крепость. Защитник может отбивать мяч любым способом. Тот, кому удастся сбить крепость, становится новым защитником.

Поймать мяч

Играющие встают в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга и перебрасываются мячом, не давая водящему дотронуться до него. Водящий стремится дотронуться до мяча, когда тот находится в руках у игроков и на земле. Если ему это удается, он меняется местом с игроком, упустившим мяч. В воздухе ловить мяч он не должен.

Зубастик

В игре участвует большая группа детей. Играющие встают в круг лицом к центру на расстоянии вытянутых рук и, приседая, отбивают мяч руками от себя, стараясь осалить им другого игрока. Мяч — зубастик, если кто-то не успел отбить его, и он коснулся игрока (не выше колен), тот считается укушенным, и разворачивается спиной к центру, временно выбывая из игры, до тех пор, пока зубастик не «укусит» кого-то еще. Тогда первый «укушенный» вновь включается в игру, а второй поворачивается спиной к центру. Ловить мяч и отбивать ногами запрещено.

Города

Игроки встают в круг лицом к центру. У ведущего в руках мяч, он стоит в центре круга. Каждый игрок выбирает себе название города. Ведущий тоже выбирает себе город. Затем ведущий подкидывает мяч высоко вверх и называет какой-либо город из выбранных. Игрок, чей город назвал ведущий, должен поймать мяч. Если он поймал мяч, то может подкинуть его вверх и назвать любой город. А если не поймал, «города» разбегаются по площадке, пока он догоняет мяч. Когда мяч пойман, названный игрок кричит: «Стоп», и все города должны замереть на месте. Игрок с мячом на глаз определяет расстояние до ближайшего «города» в шагах и громко объявляет, сколько до него «километров» — шагов (шаг в данной игре равен километру). И отправляется в путь к названному городу, вслух считая шаги. Отсчитав названное количество шагов в направлении «города» он останавливается и пытается дотянуться до него рукой. Если ему это удается, он остается ведущим, если нет, ведущим становится тот город, до которого он не дотронулся.

Мяч в кругу

Участники игры встают в круг и кладут друг другу руки на плечи. В середине круга находится водящий, он кладет мяч у своих ног. Водящий должен выбить мяч ногой из круга. Остальные игроки, образующие круг, стремятся не выпустить мяч из круга, отбить его ногами в центр обратно водящему. Разнимать руки нельзя. Не разрешается выходить за черту круга ни водящему, ни стоящим в круге. Выбивать мяч из круга через руки и над головами игроков, образующих круг, водящему запрещено. Водящий выигрывает, если сможет выбить мяч возле ног игроков. Тогда он меняется местом с игроком, пропустившим мяч.

Отбей и попади

В эту игру удобнее играть во дворе на спортивной площадке. Игроки становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. Они бросают мяч друг другу, отбивая его ладонями от себя, до тех пор, пока кто-нибудь не уронит или не примет его по ошибке. Этот игрок становится водящим. Играющие разбегаются от него по площадке. Водящий должен быстро поднять мяч и крикнуть «Стоп!» Все останавливаются и стоят неподвижно. С места, где был пойман мяч, водящий бросает его в ближайшего игрока. Тот может уклоняться от мяча, не сходя с места. Если водящий попадет мячом в игрока, то занимает место водящего. Если мяч пролетит мимо, водящий снова бежит за ним, а остальные игроки снова разбегаются. Взяв мяч, водящий кричит «Стоп!» и снова выбивает игрока. После смены водящего игра повторяется.

Кросс с мячом

На полу расставляют кегли на расстоянии 1м одна от другой. Играющий должен провести ногой мяч между кеглями до конца дистанции и обратно. Если мяч укатился в сторону, его нужно вернуть на место, и продолжать игру, не пропуская ни одной кегли. Игру можно проводить как соревнование. Побеждает гот, кто пришел первым, не сбив ни одной кегли.

Эстафета с мячами

Играют две команды. Для игры понадобятся два мяча. Команды выстраиваются на линии старта. В 6 — 7 шагах от каждой команды ставят стул. Первые игроки команд, получив мячи, бегут к своим стульям, становятся за ними и с этого места бросают мячи следующим игрокам. После этого возвращаются в конец шеренги. Следующие участники по очереди проделывают то же самое. Если очередной игрок команды не поймал мяч, он должен, выбежав из шеренги, поймать его, вернуться на свое место и только после этого продолжать игру. Выигрывает команда, у которой мяч, обойдя всех игроков, раньше вернется к первому номеру.

Эстафета вприсядку

Игра рассчитана на большую группу игроков, ее проводят как эстафету. Участники встают в две колонны. Расстояние между игроками в колонне равно длине вытянутой руки. Расстояние между колоннами 2 м. В пяти шагах от каждой колонны проводят мелом черту. За нее лицом к колонне встают капитаны команд. Они должны хорошо владеть передачей мяча. Капитаны по сигналу одновременно бросают мяч первому игроку в колонне. Тот, поймав мяч, бросает его обратно капитану и приседает на корточки с упором на руки. Капитан бросает мяч второму, третьему и т. д. игрокам. Все они возвращают мяч и приседают. Когда мяч возвращает последний игрок, капитан поднимает его над головой и вся команда встает в полный рост. Побеждает команда, не уронившая мяч и вставшая первой.

Передача мячей

Играющие разбиваются на две команды и строятся в шеренги напротив. Первым игрокам в шеренге дают по мячу. По сигналу они передают мяч своим соседям, а те передают его дальше. Когда мяч окажется у последнего игрока, он ударяет его об пол, ловит и возвращает соседу. Дальше все повторяется в обратном направлении. Когда мяч возвращается к первому игроку, тот поднимает его над головой. Побеждает команда первой закончившая передачу мяча.

Круговая передача

Играют две команды. Игроки команд выстраиваются в два отдельных круга в затылок друг другу. Каждая команда выбирает капитана. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу капитаны поднимают мяч над головой и передают его стоящему позади. Мяч движется по кругу из рук в руки. Когда обойдя круг мяч возвращается к капитанам команд, они направляют его впереди стоящим (т.е. в обратном направлении). После этого, когда мяч возвращается снова капитану, он поднимает его над головой. Побеждает команда, у которой мяч быстрее вернется к капитану.

Мяч в обруче

Игру проводят для двух участников, или как поединок команд. Два игрока становятся друг против друга на расстоянии 2 м. Между ними посредине кладут обруч. Задача играющих — перебрасывать мяч друг другу, отбивая его об пол внутри обруча. Если играют два человека, игра продолжается пока один не упустит мяч или до определенного количества штрафных очков — упущенный мяч -1 штрафное очко. Если играют две команды, от каждой команды по очереди выходят два игрока, каждый отбивает мяч об пол, и передает мяч следующим двум игрокам. Побеждает команда, закончившая игру с меньшим количеством штрафных очков.

Детский волейбол

Эта игра для большой группы детей дошкольного возраста. В отличие от взрослого волейбола, правила игры адаптированы к этой возрастной категории. Играть можно в спортивном зале или на площадке во дворе. Игровое поле должно быть размером 6 на 12 м. Границы очерчивают линиями, углы отмечают флажками или просто камешками. Волейбольная сетка (можно использовать бадминтонную сетку или просто натянуть веревочку) подвешивается так, чтобы ее верхний край был на уровне вытянутых рук ребенка. Дети делятся на две команды. Игроки команд располагаются на равном расстоянии друг от друга примерно в метре от сетки. Мяч перебрасывают с любого места площадки. Игрок может перекинуть мяч через сетку сразу, а может пасовать своему товарищу по команде. В детском волейболе, в отличие от взрослого, мяч не отбивается, а просто ловится обеими руками. Задача игроков — не дать мячу коснуться земли на своей половине, а перебросить мяч через сетку так, чтобы он упал на половине противника. Мяч не должен касаться сетки во время подачи, а если это случилось, он подается снова. Во время игры мяч может касаться сетки, это не считается ошибкой. Если мяч, отскочив от сетки, не упал на пол, игра продолжается. При подаче мяч не должен улетать за пределы площадки — это считается ошибкой: мяч не засчитывается за очко и передается для подачи другой команде. Игрокам разрешается перекидывать, пасовать мяч друг другу только по одному разу. Очко засчитывается команде, если мяч, перелетев сетку, коснулся земли на площадке противника. Команды подают мяч до тех пор, пока его не потеряют: мяч не перелетит через сетку, не попадет на площадку. Если же мяч улетит после касания рукой игроком противника, подающей команде засчитывается очко. Играют до 5 очков, потом меняются площадками. Длительность игры 15-20 минут. За этот период команды должны успеть сыграть до победы одной из них, две или три партии, при счете 2 : 0 третья партия не считается.

Упражнения с мячом.

Упр. 1. Подбросить мяч и поймать двумя руками.

Упр. 2. Подбросить мяч вверх, дать ему отскочить от земли и после отскока поймать двумя руками.

Упр. 3. Подбросить мяч вверх и, пока он летит, хлопнуть в ладоши несколько раз и поймать его.

Упр. 4. Подбросить мяч вверх и ловить его одной рукой — правой и левой поочередно.

Упр. 5. Подбросить мяч правой рукой, поймать левой; подбросить левой, поймать правой.

Упр. 6. Отбивать мяч от земли ладонью, стоя на месте, продвигаясь вперед и назад, меняя руки.

Упр. 7. Бросить мяч в стену и поймать отскочивший мяч двумя руками, одной рукой поочередно.

Упр. 8. Бросить мяч в стену, дать ему упасть на землю и с подскока поймать двумя руками.

Упр. 9. Стоя близко от стены, бросить мяч в стену, отбить его ладонями обеих рук и поймать.

Упр. 10. Стоя лицом к стене, бросить мяч на землю так, чтобы он с отскока ударился в стену; поймать мяч с отскока от стены двумя руками.

Удержать мяч

Играть могут два человека, или две команды, от каждой по игроку, или пары, соревнующиеся между собой. Двое играющих становятся рядом. Один из них держит мяч. Он должен, ударяя ладонью по мячу, заставить его отскочить от пола 10 раз подряд, а на 11 передать мяч второму игроку, не останавливая игры. Тот делает 10 ударов и на 11-й возвращает мяч первому. Если играют двое, игра продолжается, пока кто-нибудь не упустит мяч — тогда он проигрывает. Если играют команды — выходит другой участник от команды. Если соревнуются пары, выигрывает та, которая дольше других не уронит мяч.

Эстафеты со скакалкой

Данные игры построены как эстафеты. Их можно проводить во дворе или в детском саду с большой группой детей.

Эстафета со скакалкой

Старт и финиш размечаются линиями на расстоянии 15 — 20 м. На старте выстраиваются в затылок две команды. Первые игроки в колоннах держат в руках скакалку. На финише против каждой команды стоит флажок. По сигналу первые игроки, прыгая через скакалку, бегут к финишу, огибают его, возвращаются и передают скакалку следующему в колонне игроку. Тот, не задерживаясь, прыгая через скакалку, устремляется к финишу. Последний участник, дойдя до финиша, забирает флажок. Побеждает команда первой закончившая эстафету.

Эстафета со скакалкой (2)

Играют две команды. Первый игрок выбегает из-за стартовой прямой, вращая скакалку и перемещаясь прыжками одной ноги на другую. Его задача - пройти дистанцию 10-15 м до финиша за как можно меньшее количество шагов. Затем игрок складывает скакалку пополам и берет ее в одну руку. Обратный путь он проделывает, прыгая с ноги на ногу и вращая скакалку под собой горизонтально. Потом передает скакалку другому участнику. Выигрывает команда, все участники которой раньше пройдут дистанцию, сделав меньше заступов.

Эстафета со скакалкой парами

Играют две команды. Игроки каждой команды разбиваются на пары и встают в колонны за линией старта. Финиш находится в 10-15 м от линии старта. Игроки в парах встают один за другим в затылок. У одного из них скакалка в руках. По сигналу пара устремляется к финишу, синхронно прыгая через скакалку, которую вращает один из игроков в паре. Добежав до финишной прямой, они возвращаются, но скакалку вращает уже другой игрок в паре. Затем передают скакалку другой паре. Игра заканчивается с финишем последней пары. Побеждает команда, первой завершившая эстафету.

Эстафета с длинной скакалкой

Играющие строятся в две колонны за линией старта. Расстояние между колоннами 4—5 шагов. Перед каждой колонной на расстоянии 5—6 шагов от нее становятся два игрока с длинной скакалкой. По сигналу они начинают равномерно вращать скакалку в сторону своих команд вверх-вниз в медленном темпе. Задача игроков команд — пробежать под скакалкой, не задев ее, вернуться назад. Коснуться рукой следующего игрока в колонне и встать в конец колонны. Их сменяет следующий в колонне игрок. Тот, кого задела веревка, должен вернуться и повторить попытку. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

Упражнения со скакалкой

Упр. 1. Прыгать через скакалку, перешагивая ее: взмахнуть скакалкой сзади на перед и перешагнуть ее. Упражнение для тех, кто учится. Начинают в медленном темпе, затем все быстрее и быстрее.

Упр. 2. Прыжки одновременно обеими ногами.

Упр. 3. Прыжки со скрещенными ногами.

Упр. 4. Прыжки с ногами, расставленными врозь, или одна впереди, другая позади.

Упр. 5. Вращать скакалку так быстро и подпрыгивать так высоко, чтобы скакалка успевала пройти под ногами два раза за один прыжок.

Упр. 6. Прыгать на одной ноге; попеременно, два раза на левой, два раза на правой; держа то одну, то другую ногу вытянутой вперед.

Упр. 7. Прыгать с кружением скакалки в боковом направлении: направо (правую руку держать сзади, левую впереди) или налево (левую - сзади, правую - впереди).

Упр. 8. Прыгать через скакалку, держа оба конца ее одной рукой и описывая круги по земле.

Упр. 9. Прыгать через скакалку вдвоем, стоя рядом бок о бок (скакалку кружат свободными руками), или стоя в затылок (скакалку кружит передний или задний), или лицом друг к другу.

Рыбалка

Игра со скакалкой для группы детей. Из числа игроков выбирают рыбака — ведущего. Он берет в руки скакалку — удочку. Дети становятся в круг, они — рыбки, а рыбак в центр круга и вращает скакалку так, чтобы она скользила под ногами играющих. Рыбки следят за движениями удочки, и подпрыгивают, пропуская ее под собой. Рыбка, которая не успела подпрыгнуть и «попалась на удочку», занимает место рыбака.

свернуть

Игры импровизации для старших дошкольников

 

Я - кленовый листочек

Педагог. Ребята, закройте глазки и представьте, что каждый из вас — кленовый листочек.

Дети открывают глаза.

Он висел на дереве, но вдруг подул сильный осенний ветер, листочек оторвался с ветки и полетел далеко-далеко.

Мы — листочки осенние

На деревьях висели.

Дунул ветер — полетели

И на землю тихо сели.

Снова ветер пробежал

И листочки все поднял.

(Имитируют движения листочка — по желанию. Каждый выполняет по-своему.)

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

(Выполняют движения из физкультминутки.)

Листочки плавно и бесшумно падали на землю.

Дети приседают.

Я вижу, как красиво движется Наташин листочек, Колин, Дашин... Листочки, разноцветные, золотистые, парят в воздухе, освещены лучами осеннего солнца.

Дети делают произвольные движения.

Но вот ветер стих. Листочек опустился на землю и остался лежать с другими и ждать следующего случая, когда вновь подует ветер и перенесет его в другое место.

Дети приседают на корточки, сворачиваются калачиком. Во время игры звучит специально подобранная мелодия.

Подснежник

Педагог. Ребята, представьте, что мы с вами находимся под землей, мы — корни растения — подснежника. Пригревает солнышко, тает снег, появляются первые проталинки. Пробиваются сквозь землю нежные листочки подснежника.

Становится пасмурно, солнышко скрылось, подул легкий ветерок. Стебелек растения колышется, приклоняется к земле. Ветер стих. Растение снова ожило, радуя окружающих.

Дети наклоняются вправо, влево, приклоняются к полу.

Наступил вечер, листочки закрываются в бутоны и готовятся к ночному отдыху.

Дети соединяют руки, изображая бутон.

Используется запись из альбома «Времена года» П.И. Чайковского.

Бабочка

Педагог. Ребята, помните, мы сегодня на прогулке видели бабочку-лимонницу? Она была такая красивая, желтая-желтая, маленькая.

Вы знаете, зачем она прилетела к нам на участок? А для того, чтобы пригласить нас в чудесную страну цветов. Вы хотите там побывать?

Но, чтобы туда попасть, мы должны произнести волшебные слова: «Раз, два, три — в страну цветов неси!»

Закрыть глаза, покружиться 3 раза в правую сторону, 3 раза в левую и 3 раза хлопнуть в ладоши и открыть глаза. Все готовы?

Тогда отправляемся.

Дети произносят слова, выполняют оговоренные движения под музыку.

Вот мы и в стране цветов, и стали все мы бабочками. Расправили бабочки крылья. Ах, какие мы красивые! Любуются собой, друг другом. Здесь и лимонницы, и капустницы, и крапивницы, и адмиралы... Разглаживают лапками крылышки, умываются утренней росой. Ой, какая холодная!

Дети разводят руки в стороны, любуются собой, рассматривают друг друга, восхищаются. Умываются, моют глаза, лицо, «усики».

Вот и подготовились к полету. Огляделись вокруг. Сколько здесь кругом цветов! (Вырезанные из бумаги, лежат на полу.) Какой приятный аромат! Глубоко вдохнули, расправили крылья и легко вспорхнули. Крылышки нежно трепещут в полете, легко-легко порхают бабочки.

Дети оглядываются вокруг, рассматривая воображаемые цветы. Вдыхают воздух, разводят в стороны руки и имитируют полет бабочек.

Садимся на цветы, сложили крылья на спине. Пьем нектар. (Имитируют.) Ах, какой он сладкий, ароматный, приятный. Наелись и напились вдоволь. Как хорошо! Тепло! Как греет солнышко! Подставим правый и левый бочок, крылышко, спинку.

Дети греются на солнышке, сидя на цветах.

Ой, похолодало, солнышко спряталось за большую черную тучу. Какой сильный ливень начался. Скорее разлетайтесь, бабочки, и прячьтесь от дождя, кто под навес, кто в щелки, кто под листву деревьев!

Дети прячутся.

Холодно бабочкам, прижимаются друг к другу, крылышками машут на ветру. Скорее бы солнышко выглянуло! А вот и оно! Как сразу стало тепло и светло! Вылетели бабочки и снова стали летать, прохладной дождевой водой умываться. Теперь нам пора домой возвращаться, а полетим мы домой на спинке у большой бабочки.

Грибочки

Педагог. Ребята, закройте глазки, представьте, что вы — грибочки. Вы спрятались в травку, вставать совсем не хочется, тесно прижались друг к другу. Но вот первый луч солнца упал на землю. И грибочки потянулись к нему, вылезли из травы, подняли голову, посмотрели на солнышко, показали друг другу свои красивые шляпки, порадовались солнышку!

Дети закрывают глаза. Присели на корточки, прижались друг к другу. Медленно поднимаются, смотрят вверх, встали во весь рост, показывают руками шляпки, поворачиваются в одну сторону, в другую.

Показали друг другу ручки, подняли их вверх, погрели на солнышке.

Дети показывают друг другу руки ладошками вверх, делая фонарики.

Но вот туча набежала, дождик закапал: кап-кап-кап.

Дети звукоподражают.

Убрали свои ручки грибочки, спрятали под шляпку и стоят прямо, чтобы их дождик не намочил.

Дети опускают руки, прижимают к телу.

Но вот он кончился дождик, выглянуло солнышко. Радуются грибочки, прячутся в траве, чтобы их никто не нашел.

Дети улыбаются, садятся на корточки.

Вот и день прошел. Пора спать. Закрыли глазки, прижались друг к другу и заснули.

Дети закрывают глаза, прижимаются друг к другу.

Стрекоза

Действия большой стрекозы выполняет воспитатель.

Педагог. Случилось это на озере. Прилетела большая стрекоза и стала кружить над озером. Вскоре она выбрала себе место в зарослях камыша и начала откладывать яйца. Окунет кончик хвоста в воду — одно яичко, постоит над водой, окунет — еще одно яичко. Побросала их в воду и улетела. (Касается каждого ребенка рукой, превращая в яйцо. Тот, в свою очередь, садится на корточки, опускает голову.) Сначала яички лежали неподвижно, затем зашевелились, и из них вылупились личинки. (Обхватывают руками колени. Покачиваются, сидя на корточках.)

Они совершенно не были похожи на свою мать, у них не было крыльев, поэтому они только ползли. Они были очень прожорливы и быстро хватали свою добычу челюстями.

Дети делают захватывающие движения руками, как будто стараются кого-то обнять.

Затем кладут себе в рот и проглатывают.

Дети выполняют загребающие движения поочередно каждой рукой. Делают глотательные движения.

Так проходили дни.

Настала пора личинкам превращаться в стрекоз. Ухватились они крепкими лапками за стебель тростника и начали карабкаться вверх.

Выползли личинки из воды и стали выбираться из тесной одежды, которая держится крепко и трудно от нее освободиться, как из скафандра. Последние усилия — и вот на тростнике молодые стрекозы.

Дети имитируют движения вылезания, как из тесной одежды.

Погрелись они на солнышке и стали расправлять свои крылышки.

Дети шевелят растопыренными пальцами. Небольшие движения руками вверх-вниз. Машут руками с растопыренными пальцами.

Расправили свои крылышки, а лететь боятся. Надо сделать специальную зарядку для крыльев. Сначала ими надо немного пошевелить. Затем ими часто помахать. Теперь хорошенько расправить и помахать.

Можно лететь. Закружились стрекозки над рекой. Потом взмыли высоко-высоко и полетели.

Дети «летают». Кого воспитатель коснется, тот и «летит», куда он скажет.

Весь день до вечера на лугу резвились. Устали и решили отдохнуть. Одна села на малиновый куст, другая — на лист яблони, третья — на забор.

Можно сделать цветы из бумаги и разбросать в разных местах комнаты.

Сели отдохнуть, да так и проспали до самого утра. Так и прожили стрекозки все лето без забот и хлопот на лугу.

Птицы

Метод привлечения: через рассматривание картин с изображением разных птиц и цветов, через наблюдение за ними на участке. Педагог. Ребята, представьте себе, что вы — птички. Закройте глазки и присядьте — птички отдыхают на ветке и спят. Вот пригрело теплое весеннее солнышко, и птички проснулись, расправили крылышки, перышки, потянулись.

Дети закрывают глаза и приседают. Открывают глазки, плавно взмахивают руками, привстают на носочки и тянутся.

Взмахнули крылышками и полетели по голубому небу. Летали птички и устали. Опустились на травку возле ручейка, попили водички. Снова полетели и опустились на птичий двор.

Дети взмахивают руками и бегают по залу. Приседают и наклоняют голову.

Поклевали зернышек и стали рассматривать обитателей птичьего двора. А там кого только нет: и важный-преважный индюк, и гордый петух, куры-хохотушки, и утята непослушные, и уточка-кряква, и гусь-задира.

Дети наклоняют головы. Имитируют движения птиц: медленно ходят по залу с поднятой головой (петух), цыплята бегают, семенят. Курица ходит неторопливо. Идут вперевалку (утка), вытягивают шею, руки отводят назад. Бегают по залу.

Погостили птички у них и полетели домой. А солнышко уже садиться стало, небо потемнело, птички уселись снова на веточки, сложили свои крылышки и уснули.

Дети приседают, руки отводят назад за спину, закрывают глаза.

А теперь откроем глазки и снова станем детьми и нарисуем того, кого видели на птичьем дворе.

Дети открывают глаза. Встают. Рисуют.

Капельки

Педагог. Ребята, помните, вчера вечером шел дождь? С неба летели капельки — большие и маленькие. Вот и вы сейчас в них превратитесь. Хотите? Дождь шел сильный, но теплый. Капельки, одна за другой, падали на землю, на травку, на листочки деревьев. Вот дождь и кончился, капельки лежат на листочках, не высыхают, ведь уже наступила ночь. Капельки так устали, что заснули. А утром проснулись.

Дети кружатся, затем по очереди подпрыгивают и садятся на корточки. Дети складывают руки, опускают голову, закрывают глаза — «спят».

Было холодно: (Брр.) капельки потянулись, зевнули, задрожали.

Дети открывают глаза, поднимаются, тянутся, зевают, дрожат.

Вот подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек, с листочка на веточку. Но вот уже и самая последняя, нижняя ветка. Капельки посмотрели вниз. До земли ой как далеко! Ведь они такие маленькие. А ветер все сильнее, капельки слетели с дерева и закружились в воздухе. Они плавно летали то в одну, то в другую сторону, то опускались вниз, то кружили вокруг себя. А вот и земля, и наши капельки упали на травку, на цветочки.

Дети прыгают на месте, с небольшим продвижением на одной, двух ногах. Смотрят вниз, прыгают на двух ногах. Кружатся, свободные движения, плавные. Подпрыгивают, плавно приседают, встают, успокаиваются.

Выглянуло долгожданное солнце, капельки потянулись к нему, погрели один бочок, другой.

Дети встают, тянутся, поднимают руки вверх, подставляют бочок, спинку.

День становился жаркий, солнце пекло все сильнее, и наши капельки стали понемногу испаряться.

Дети приседают медленно, опускают голову, руки, делаются как можно меньше.

А капельки, которые испарились, собрались на небе в большое облачко. Им стало очень весело вместе.

Дети встают в круг, берутся за руки.

Понравилось вам быть капельками? Хотите еще побыть кем-нибудь? Кем? Хорошо, в следующий раз еще поиграем.

Тополиные пушинки

Педагог. Ребята, какое у нас сейчас время года? (Весна.) А какое время года идет за весной? (Лето.) А знаете ли вы, что в самом начале лета бывает все белым- бело? А почему? А это потому, что с тополей облетает пух. Вот сейчас я превращу вас волшебной палочкой в тополиные пушинки.

Мы легкие, воздушные пушинки и летим на землю плавно, купаемся в воздушных волнах и постепенно садимся на землю.

Дети разбегаются в разные стороны, садятся на корточки.

Вдруг поднялся теплый, легкий ветерок. Он нежно собирает нас в небольшую кучку и поднимает вверх над землей.

Дети собираются в небольшую кучку, встают с корточек на носочки и поднимают руки вверх.

Но мы, пушинки, любим свободу, и поэтому мы разлетаемся в разные стороны и кружимся в легком танце.

Дети разбегаются, кружатся.

Как это приятно — летать над землей. Наверное, люди завидуют нам, что мы, вот так просто, можем подняться вверх. Нежный ветерок закружил нас в хороводе.

Дети собираются в хоровод и выполняют произвольные движения.

Ему очень нравится с нами играть, резвиться. Но он не может оставаться больше с нами, ему нужно лететь в другие места, быть может, к другим пушинкам. Но мы не обижаемся на него, ведь он обязательно вернется. До свидания.

Дети машут руками, прощаются.

А мы летим к земле, чтобы опять подняться в небо.

Дети постепенно садятся на корточки. В ходе упражнения играет легкая, тихая музыка.

Бабочки и мотыльки

Педагог. Ребята, закройте глазки и представьте, что мы с вами бабочки и мотыльки. Мы очень красивые и нарядные, разных цветов и оттенков. Мы очень любим цветы, и даже сами похожи на них. И сейчас мы с вами полетим на цветочную полянку. Давайте расправим наши изящные крылышки и поднимемся в небо.

Дети поднимают руки в стороны и встают на носочки.

А теперь мы полетим. Плавно, легко машем крылышками.

Ну вот мы и припорхали на поляну. Сколько вокруг разных цветов: васильков, ромашек. Вот растет ароматная кашка. Давайте подлетим к этим цветам и попробуем их пыльцу. Ах, какая сладкая, вкусная пыльца! Бабочкам она очень понравилась. А теперь бабочки встали в хоровод и танцуют на цветах. Они осторожно наступают на цветы, чтобы не сделать им больно.

Дети присаживаются на корточки и имитируют сбор пыльцы.

Солнышко начало припекать. Давайте протянем наши крылышки к нему. Ведь мы очень любим его и радуемся свету и теплу.

Дети вытягивают руки вперед.

А теперь бабочки и мотыльки опять разлетелись в разные стороны и порхают с цветка на цветок. Как хорошо, как красиво кругом!

Дети разбегаются, выполняют произвольные движения.

И так летают бабочки целый день. Но вот наступает вечер, и бабочки с мотыльками садятся на какой-нибудь цветок и засыпают. А на следующий день вновь резвятся на цветочной поляне.

Дети садятся на корточки, наклоняют головы вниз и опускают руки, закрывают глаза, имитируют сон.

Цветок

Звучит запись песенки из мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Педагог. Ребята, слышите песенку? Кто знает, кто ее поет? Хотите тоже поехать на красивую, зеленую полянку вместе с паровозиком из Ромашково? Я буду паровозом, а вы — моими вагончиками. Становитесь друг за другом. Поехали!

Дети двигают согнутыми в локтях руками, изображают движение поезда. Звукоподражание: чух-чух-чух.

Вот мы с вами и приехали на полянку. Посмотрите, как здесь красиво! Как много разных цветов! Назовите их.

Дети осматриваются.

Ребята, а вы хотите побыть цветком? Все знают цветок колокольчик? Закройте глазки и представьте, что вы — колокольчики. Открыли глаза. Колокольчики спят.

Дети закрывают глаза. Открывают. Дети сидят на корточках, голову пригнули к коленям.

Но вот появились первые лучи солнца, и колокольчик просыпается, головку поднимает, тянется к солнышку. Тепло, хорошо колокольчикам. Они радуются солнечному утру.

Дети поднимают головы, вытягивают шеи, тянутся на носках вверх.

На листьях у цветка — роса. Ее с листочков стряхивает он. Осмотрелся по сторонам. Увидел соседей-колокольчиков. Покивал головой, поздоровался. Вот наступил день. С озера подул легкий ветерок. Закачались колокольчики, зазвенели: дзынь-дзынь-дзынь. Поиграл ветерок с колокольчиками и улетел.

Дети встряхивают руками, делают повороты головы в стороны, наклоны в стороны с плавными движениями рук — поднимают руки над головой.

Солнце печет сильно, и захотелось колокольчикам пить. Стали они тянуться своими корнями к воде. Попили и распустились еще больше.

Дети выставляют ноги вперед — ногу ставят на носок, поднимают руки над головой, затем плавно опускают через стороны.

Но вот солнышко стало садиться за горизонт. Наступил вечер. И колокольчики стали засыпать. Опустили головки вниз. Засыпают. Наступила ночь, и они уснули. Ребята, а теперь закрыли глаза и превратились опять в ребят. Открыли.

Дети опускают голову, плавно садятся на корточки, прижав голову к коленям, руками обхватили колени.

«Ду-ду», — слышите, нас уже зовет паровозик из Ромашково в обратный путь. Отправляемся! «Чух-чух-чух». Ну вот мы с вами и приехали домой!

Дети становятся друг за другом, держатся за бока товарища, изображая движения паровозика.

Прогулка на луг

Педагог. Ребята, хотите отправиться на прогулку на летнюю лужайку? Но перед этим нам надо приготовиться к ней. Надели все легкие тапочки на ноги, на головы — панамки. В дорогу мы отправляемся на лошадях.

Дети изображают надевание тапочек и панамок.

Запрягли все своих коняшек. Расчесали гриву и хвост лошадям. Сели и поехали: «Но, лошадка! Цок-цок-цок».

Дети «расчесывают гриву» и скачут галопом: руки полусогнуты в локтях на уровне груди — держат поводья.

Тпру-уу! Приехали! Вышли на луг. Привязали своих коней к дереву.

Дети «натягивают поводья», «останавливают лошадей», изображают привязывание.

Посмотрите, как красиво на лугу. Давайте погуляем, полюбуемся красотой луга. На лугу много цветов, порхают бабочки. Осторожно присядем и посмотрим на них. Только не вспугните! Вот бабочка села на вашу ладошку, рассмотрите ее.

Свободная ходьба. Дети подносят «бабочку» к глазам, рассматривают.

Луг большой, бегаем по нему, резвимся. Вокруг растет много красивых цветов. Сорвали одуванчик. Дунули так сильно, чтобы ни одной пушинки не осталось. Луг такой большой и широкий, так и хочется хороводы водить.

Дети набирают как можно больше воздуха в легкие, дуют. Водят хоровод «Мы в зеленые луга пойдем», затем бегут врассыпную, приседают.

Мы так заигрались, что не заметили, как все небо накрыла большая серая туча. Пошел дождь. Побежали быстрее под кустик, сели. Ждем, когда он кончится.

Дождь покапал и прошел, солнце показалось!

Время быстро пролетело. Вот и в детский сад пора возвращаться. Встали из-под кустов. Трава после дождя сырая. Идем, высоко поднимая колени. Вышли на дорогу. Отвязали своих лошадей. Сели верхом и поскакали обратно. Цок-цок-цок. Вот мы и приехали.

Дети ходят, высоко поднимая колени. Затем «отвязывают лошадей», бегут галопом, звукоподражают.

Цветочек

Педагог. Ребята, наступила весна. Скоро расцветут первые цветы. Хотите, мы превратимся с вами в маленькие бутончики первого весеннего цветка-подснежника? Закройте глаза и представьте, что на лесной полянке растаял снег и появился первый цветок с бутоном, которым будет каждый из вас. Он еще закрыт.

Дети садятся на корточки, затем медленно встают («вырастают»). Их руки сложены, как лепестки нераскрывшегося бутона.

Но вот пригревает ласковое солнышко, и бутон постепенно раскрывается и становится прекрасным подснежником. Он греется под весенним солнышком, легкий ветерок раскачивает его. Подснежник все время следит за солнышком, куда оно плывет, туда и цветочек поворачивается.

Воспитатель показывает нарисованное солнышко, прикрепленное к палочке. Дети разводят руки, как будто расцвел цветок, и покачиваются. Воспитатель передвигает солнышко, дети поворачиваются в ту же сторону.

Но вот послышались чьи-то шаги. Это идет человек. Он увидел цветок и хочет сорвать. Цветочек испугался, согнулся, сложил лепестки и уже представил себе, как он завянет и засохнет.

Воспитатель топает. Дети изображают испуг, складывают руки-лепестки, наклоняются к земле.

Но человек пожалел цветочек, ведь он такой красивый, и пошел дальше. (Топает, затихая.) И вот подснежник снова распрямился, расправил лепестки и радуется жизни, греясь под ласковым солнышком.

Дети выпрямляются, расправляют руки-лепестки, смотрят на «солнышко», улыбаются.

Вот какая история произошла с маленьким подснежником. А теперь закроем глаза и превратимся в ребят: «Раз, два, три».

Я - листочек

Педагог. Как вы думаете, какое сейчас время года? (Осень.) Посмотрите в окошко — сколько красивых листиков. И желтых, и зеленых, и красных! А хотели бы вы сейчас побыть красивыми листочками? Ну тогда давайте превратимся в них. Закройте глазки. Я считаю: «Раз, два, три». Вот вы и листочки. Кто желтый, кто красный, а кто зеленый. Живут наши листочки на могучем дереве. Вот какое могучее дерево! Осеннее солнышко пригревает, листочкам очень приятно.

Дети показывают дерево: становятся в круг, берутся за руки и поднимают их вверх. Лицо тянут к «солнцу».

Но вдруг подул сильный ветер, и все листочки запели песенку: «Дует, дует ветер, дует-задувает, желтые листочки с дерева срывает и...» От сильного ветра листочки один за другим стали падать на землю. Падают плавно, неслышно.

Дети опускают руки и покачивают туловищем в разные стороны, меняя при этом то правую, то левую ногу. Каждый ребенок кружится по всей территории.

Легли на землю и отдыхают. А ветер тут как тут, опять подхватил их и подгоняет, подгоняет, листочки опять запели свою песенку: «...и летят листочки, кружат по дорожке, падают листочки прямо к нам под ножки». Наши листики шуршат от ветра.

Дети ложатся на пол. Встают, бегут от ветра (воспитатель имитирует ветер), выполняют действия руками.

И очутились листики на веранде детского сада. Забились они в угол, чтобы ветер их не нашел. И так там и уснули.

Дети собираются вместе, прижимаются друг к другу, приседают.

А нам, ребята, пора возвращаться в группу. Закройте все глазки, я считаю до трех, и вы открываете их: «Раз, два, три». Вот мы и в детском саду.

Все дети встают.

Перышки

Педагог. Ребята, все вы, наверно, летом ездили в деревню к своим бабушкам и дедушкам.

А какие домашние птицы живут у них, домашние животные? Значит, все вы видели кур и петухов? Оперение у них такое нарядное, цветное. Давайте представим себе, что мы — маленькие пушистые перышки, все разноцветные: красные, желтые, черные и т.д.

Дети открывают и закрывают глаза.

До этого мы были в хвосте у петуха. Он с самого утра вышагивал по двору, поворачивал голову и смотрел на свой красивый хвост. Каждое перышко переливалось на солнышке разными цветами. Петух очень гордился им.

Дети изображают петуха: шагают, вытягивая носки, поворачивают голову в разные стороны.

Но однажды к петуху подкралась кошка и выдернула самые красивые перья. Они упали на землю, и тут подул ветерок, подхватил их и понес, ведь они такие легкие. Перышки в воздухе плавно кружились от каждого дуновения ветра.

Дети изображают крадущуюся кошку: садятся на корточки, поднимаются; плавно кружатся, передвигаясь.

Вдруг ветер внезапно стих, и перышки, кружась, упали на зеленую травку. Они были такие легкие, мягкие, что ни капельки не ушиблись.

Дети останавливаются на месте, затем кружатся, постепенно присаживаясь на корточки.

Но что такое! Закапал дождик и намочил их.

Дети изображают.

Холодно стало им, съежились перышки. И вот солнышко заулыбалось с неба, оно было такое теплое, светлое, лучистое, что перышки подставили жарким лучам свои маленькие ладошки. Им было так приятно, что через секунду они почувствовали, как тепло разливается по всему телу.

Дети встают, медленно поднимают ладошки и лицо вверх, закрывают и открывают глаза.

Но тут опять подул легкий ветерок, и перышки полетели дальше. Одни плавно кружились, другие легко подпрыгивали, мягко приземляясь.

Дети легко бегут, кружась, подпрыгивают на месте.

Ветерок принес перышки к нам в группу. Они даже, этого не заметили. А в группе перышки превратились в ребяток.

Дети останавливаются.

Снежинки

Педагог. Ребята, хотите отправиться на зимнюю полянку? Тогда закройте глазки, и я вас сейчас превращу в снежинок, которые очутились на облаке. Оно такое легкое, мягкое, пушистое, белое-белое. Раз, два, три — глаза открыть.

Педагог касается до них рукой (волшебной палочкой), дети закрывают и открывают глаза, встав в круг.

Вот мы и очутились на снежном облаке. Но вдруг от тяжести оно не выдержало и отпустило все снежинки, которые закружились в воздухе. Они все такие красивые, легкие, пушистые. Упали на землю и стали исполнять свой танец снежинок. Сначала вправо-вле- во покружились, теперь вперед-назад покружились. Молодцы!

Дети собрались вместе, образуя снежное облако. Кружатся в разных направлениях. Плавно покачивают туловищем и руками в разные стороны. Кружатся. Выставляют ноги вперед-назад, поднимают руки вверх, кружатся.

Но тут подул ветерок, и все снежинки разбежались кто куда, в разные стороны.

Бегут врассыпную, на носочках.

Ветер успокоился, все снежинки набегались и упали на снежную поляну, образуя красивые сугробы, и уснули. Молодцы!

Дети приседают на корточки, обхватив голову руками.

А теперь нам пора возвращаться в группу. Опять закройте глазки. Раз, два, три — глаза открыть. Вот мы снова превратились в ребят и очутились в нашей группе.

Снежинки

Тихо падают снежинки,

Легкий ветер гонит их.

То построит хороводы,

То, как в вальсе, закружит.

(Дети выполняют пружинку, руки в стороны. Встают в хоровод, кружатся все отдельно.)

Ветер стих, снежинки плавно

Ниже опускаются.

Собрались в комок пушистый,

На ветру качаются.

(Разводят руки в стороны, немного приседают. Наклонившись вперед, вполуприседе, собираются в кучку. Медленно машут руками.)

Лишь земли коснулась вата,

И снежинки разлетелись.

По замерзшему асфальту

Закружил, понес их ветер.

(Садятся на корточки. Разбегаются. Кружатся, суетятся, бегают.)

Кувыркаются снежинки,

Поворачивают спинки,

Веселятся и резвятся,

Радуясь зиме.

(Кувыркаются. Лежа на спине, поворачиваются с боку на бок. Прыгают, бегают.)

Вначале воспитатель предлагает детям посмотреть на улицу, какая погода. Затем спрашивает, хотели бы они быть снежинками.

Тогда закрывайте глазки, и, как только я произнесу волшебные слова и коснусь до вас волшебным пером, вы превратитесь в снежинки.

Раз, два, три — в снежинки превратились мы.

Дети открывают глаза. Звучит нежная, плавная музыка, и дети выполняют движения в соответствии с текстом. В конце опять предложить детям закрыть глазки и сказать волшебные слова, касаясь их волшебным пером.

Раз, два, три — вот опять ребята мы.

Автор: Алябьева Елена Алексеевна

свернуть

От шести до семи лет. Особенности возраста, возрастные нормы

 

Основной закономерностью психического развития в этом возрасте становится развитие умственное. Начинается развитие произвольного внимания и произвольной памяти. Идет бурное развитие всех познавательных психических процессов. Важными становятся не только отношения со взрослыми, но и со сверстниками. Дети уже стремятся к собственному поиску решения встающих перед ними задач.

Уровень развития познавательных процессов у детей этого возраста можно оценить с помощью различных тестов и методик.

Оценка разбития пространственного мышления

Методика «Лабиринт»

Ребенку предлагается достаточно сложный лабиринт, вход в который и выход из которого обозначены стрелочками.

Ребенок должен взять в руку указку с тонким, заостренным концом и, двигая ею по рисунку, пройти весь лабиринт как можно быстрее, не касаясь при этом стенок лабиринта.

Проводить тест следует с секундомером, четко отмечая время окончания задания.

Оценка результатов

Очень высокий уровень — задание выполнено менее чем за 45 секунд, при этом ребенок ни разу не коснулся указкой стенок лабиринта.

Высокий уровень — задание выполнено за время, не превышающее 1 минуты; было отмечено 1-2 касания указкой стенок лабиринта.

Средний уровень — задание выполнено за время от 1 минуты до 100 секунд, ребенок коснулся стенок лабиринта 3-6 раз.

Низкий уровень — задание выполнено за время от 100 секунд до 2 минут, указка коснулась стенок лабиринта 7-9 раз.

Очень низкий уровень — задание выполнено за время, превышающее 2 минуты, или не выполнено совсем.

Методика «Кто спрятался?»

Ребенку объясняют, что сейчас ему покажут несколько рисунков, в которых будут «спрятаны» многие известные ему предметы, Затем по очереди предъявляются три рисунка (например, как на рисунке).

Ребенка просят назвать все «спрятанные» на рисунке предметы.

Время выполнения задания ограничено 1 минутой.

Количество «спрятанных» предметов не должно превышать 15.

Переходить от первого рисунка ко второму можно только тогда, когда ребенок назвал все «спрятанные» на первом рисунке предметы.

Если ребенок выполнил задание быстрее, фиксируется время выполнения задания.

Если ребенок не успел полностью выполнить задание, его прерывают.

Оценка результатов

Очень высокий уровень — ребенок «находит» все 15 предметов менее чем за 20 секунд.

Высокий уровень — все предметы названы не более чем за 30 секунд.

Средний уровень — все предметы названы за 50 секунд.

Низкий уровень — все предметы «найдены» за 1 минуту.

Очень низкий уровень — ребенок не сумел за 1 минуту найти все «спрятанные» предметы.

свернуть

Упражнения и развивающие методики для детей 6-7 лет в домашних условиях

 

В старшем дошкольном возрасте у детей активно развивается логическая память, а от нее — один шаг до логического мышления. Недаром же это возраст «почемучек». Вопросы детей отражают их особое видение мира, круг интересов, тип темперамента и характер. Ни в коем случае не отмахивайтесь от детских вопросов, как бы вы ни устали. Ваше равнодушие способно разрушить доверие и убить познавательный интерес ребенка.

Дети с удовольствием сами ищут и находят ответы на вопрос «Почему?».

Старайтесь не давать готовых ответов в тех случаях, когда ответ на свой вопрос ребенок может получить самостоятельно (например, если интересно, утонет ли маленький гвоздик в воде, предоставьте ему гвоздик и таз с водой).

В этом возрасте, называемом еще «предшкольным», ребенок с наслаждением решает самые разнообразные задачки, откликается на все, что бросает вызов его уму и сообразительности.

Оригами

Развитию мелкой моторики, координации движений, произвольного внимания и концентрации может послужить оригами. Благодаря складыванию и сгибанию бумаги по определенным линиям получаются разные игрушки (самые простые — коробочки, кораблики, самолетики, лягушки, цветочки, кошелечки и т. п.).

Кубик и развертка

Пространственное и логическое мышление можно потренировать на сложенных из бумаги кубиках и их развертках. Вырежьте из бумаги 3-5 разверток кубиков. На каждой грани каждой развертки нарисуйте одинаковые рисунки, причем на двух развертках рисунки на гранях должны в точности совпадать. Затем сложите одну из разверток в кубик и предложите ребенку угадать, из какой развертки сложен этот кубик.

 

Игры со спичками

Игры со спичками также развивают пространственное и логическое мышление.

Переложите две спички так, чтобы дом повернулся к нам другой стороной.

Переставьте две спички так, чтобы из четырех квадратов получилось пять.

Переставьте три спички так, чтобы из четырех квадратов получилось три.

Переставьте четыре спички так, чтобы получилось два квадрата.

Лепка

Для развития мелкой моторики полезно продолжать занятия по лепке из пластилина. Можно вылепить из него целый зоопарк. Активно используя свою фантазию и руки, можно вылепить лису, зайца, лягушку, волка и даже какого-нибудь гибридного зверя.

Шитье

Начиная с шести лет можно учить ребенка пришивать пуговицы к кусочкам ткани или делать маленькие одеяльца из разноцветных лоскутков. Самое простое, что можно сделать с помощью иголки и нитки, — вырезать из ткани в двух экземплярах элементы, например, юбки или платьица для куклы, а затем, сложив оба кусочка вместе, сшить их по краям. Так же несложно сшить симпатичный кошелечек и украсить его бусинками, аппликацией из ткани и т. п. Или, к примеру, можете предложить своему ребенку сшить игольницу. Дети любят сами делать то, чем пользуются в повседневной жизни.

Украшения своими руками

Для развития мелкой моторики, а также для красоты и удовольствия предложите своей дочурке сплести себе бусы или браслетик. Бусы можно сплести из бисера и стекляруса, а также использовать для этой цели детали рассыпавшихся украшений, нанизывая их на нить, леску или тонкую проволоку.

Для изготовления изящного кулона достаточно вырезать из плотного цветного картона кружок, овал, квадрат или какую-нибудь иную фигуру, а затем украсить ее всем, что только придет в голову, то есть приклеить на нее бусины, лоскутки, обрезки ткани, ленточки, горох или фасоль. В отверстие кулона продевается шнурок.

Коллажи

Дети обожают делать то, что мы, взрослые, называем умным словом «коллаж». Коллажи могут быть самыми разнообразными, но детям очень нравятся следующие:

«Аквариум»

— Предложите ребенку рассмотреть атлас рыб или любую книгу, где много иллюстраций с рыбами. Пусть он нарисует рыбок, раскрасит их полосками и пятнышками, а затем вырежет их и наклеит на большой плотный лист из голубого картона или серебристой фольги (можно предварительно покрасить в голубой цвет большой лист ватмана). Чтобы аквариум не казался лишенным растительности, добавьте в него «водоросли», разрезав зеленую бумагу на волнистые полоски и приклеив их туда же. Подойдут также нитки и настоящие ракушки. Мелом (белым карандашом, белой краской) можно подрисовать пузырьки и волны. Когда все будет готово, покройте коллаж полиэтиленовой пленкой, чтобы получился мерцающий фон, создающий впечатление воды.

«Ресторан»

— Детям очень и очень нравится угощать нас и наших гостей, а за неимением вторых и занятостью первых — устраивать пиры для своих кукол. Предложите ребенку бумажные тарелки и рекламные журналы и буклеты, в которых есть разнообразные продукты и блюда, и попросите приготовить праздничный обед. Достаточно будет вырезать картинки из журналов и наклеить их на тарелки.

Забавные игры и соревнования

Координацию ребенка можно развивать с помощью различных забавных и веселых игр.

— Можно устроить испытание: разрешить ребенку походить в родительской обуви, но с условием, что надо сделать круг по комнате или пройти коридор от одного конца до другого не упав.

— Соревнования по балансированию с книгой на голове также придутся ребенку по вкусу, а заодно и помогут взрослым улучшить свою осанку. Можно менять формат и вес книг в ходе соревнования.

— Огромное удовольствие и ребенку, и взрослым доставит игра в волейбол с воздушным шаром.

— Создайте в своем доме полосу препятствий и преодолевайте их: полоску на ковре можно превратить в тонкий мостик над рекой, диван — в завал бурелома, через который нужно перелезть, а стол — горой, на которую нельзя забраться, но можно пройти через туннель, то есть под столом. Журнальный столик и стулья могут превратить эту игру в увлекательное исследование пещеры с многочисленными извилистыми ходами. На диване или большом кресле можно построить палатку, или вигвам, или землянку — словом, любое жилище аборигена. Главное, чтобы там был узкий лаз, требующий определенной сноровки для того, чтобы проползти и не разрушить убежище.

— Игра в камешки: взять в руку пять камешков. Один подбросить вверх, остальные быстро положить и успеть поймать подброшенный камешек той же рукой. Подбросить вверх этот же камешек вновь и поймать его, успев взять со стола два камешка. Подбросить вверх находящиеся в руке три камешка и поймать их, взяв предварительно со стола оставшиеся два камешка. Держа в руке пять камешков, один придержать большим пальцем, остальные подбросить вверх и поймать, предварительно положив пятый камешек на стол. Подбросить вновь эти четыре камешка вверх и поймать, предварительно взяв со стола один.

Графические упражнения

От того, насколько хорошо развита мелкая моторика вашего ребенка, зависят и его готовность к школе, и успешность освоения школьной программы, Предлагаемые задания на развитие помогут вам развивать моторику и доставят удовольствие ребенку.

Соединение точек по образцу, штриховка. Образцов может быть великое множество (их легко придумать самим), и все они учат ребенка выполнять разные линии, штрихи и фигуры, то есть активно готовят руку к письму.

Более сложные задания этого типа предлагают найти закономерность и продолжить линию по образцу.

Еще более сложные — найти закономерность и дорисовать.

Самым сложным заданием является задача повторить рисунок.

Полезно «проходить» (глазами, пальчиком, карандашом, указкой) лабиринты различной сложности (например, как на рисунке).

свернуть

Игры развитие интеллекта, речи, внимания, восприятия, памяти, мышления и воображения у дошкольников 4-5 лет

 

Меньше — больше

Игра развивает сообразительность, знакомит детей со словообразовательными суффиксами

Взрослый называет различные слова (предметы, животные, растения и т. д.) и говорит малышу, что эти слова можно сделать «маленькими» или «большими». Например: заяц - зайчик - зайчище; мяч - мячик; волк - волчок - волчище; дом - домик - домище и т. д. Далее взрослый просит ребенка попробовать самостоятельно «увеличить» и «уменьшить» слова (добавлять к словам суффиксы).

 

Как называется?

Игра развивает сообразительность, мышление, память и речь

Опишите малышу что-либо ему известное (человека, растение, животное) и предложите ему угадать то, о чем вы говорите, например:

— часы, которые помогают проснуться, — будильник,

— большая ложка, которой мешают суп, — поварешка,

— человек, который играет на трубе, — трубач.

СОВЕТ! Меняйтесь с ребенком ролями. Если возникают сложности, помогайте ему составить нужное описание.

 

Что кому?

Игра развивает сообразительность, логическое мышление

Взрослый называет ребенку человека определенной профессии или животное и предлагает сказать, какой предмет ему может понадобиться. Например, пчеле необходимы цветы и нектар; почтальону — сумка и письма; птице — гнездо; парикмахеру — ножницы, расческа и т. д.

СОВЕТ! Если малыш хорошо справляется с заданием, можно усложнить игру — попросите ребенка не только назвать предмет, но и сказать, зачем он нужен. Например, весы нужны продавцу для того, чтобы взвешивать продукты, и т. д.

 

Одним словом

Игра развивает речь, сообразительность и мышление

По аналогии с игрой «Как называется?» предложите ребенку называть не предмет, а его признак, то есть не существительное, а прилагательное. Чтобы малыш понял правила игры, приведите ему несколько примеров:

— чашка для чая — чайная,

— щетка для чистки зубов — зубная,

— хвост лисы — лисий и т. д.

 

Как узнать?

Игра развивает сообразительность и мышление

Задавайте ребенку вопросы, подобные следующим: — Как можно узнать, холодно или тепло на улице?

(Посмотреть на градусник за окном.)

— Сварилась картошка или нет? (Проткнуть картошку вилкой или попробовать.)

— Высохла ли рубашка? (Потрогать руками.)

— Сладкий ли чай? (Попробовать.)

— Пишет фломастер или нет? (Попробовать написать им что-нибудь.)

— Крепко ли завязана веревка? (Потянуть.)

— Есть ли вода в стакане? (Посмотреть.)

— Есть ли мячик в закрытой коробке? (Потрясти коробку.)

— Есть ли кто-нибудь дома? (Позвонить или постучать в дверь, позвонить в домофон или по телефону.)

— Работает ли пылесос? (Включить в розетку и попробовать пропылесосить.)

— Одинаковой ли длины нарисованные полоски? (Измерить их линейкой.)

— Интересная ли книжка? (Прочитать.)

— Мягкий ли хлеб? (Пощупать.)

— Любит ли собачка кашу? (Дать попробовать.)

 

Часть и целое

Игра развивает речь, память и мышление

1 ВАРИАНТ

Взрослый называет часть какого-либо предмета или существа. Малыш угадывает, какой предмет (существо) загаданы взрослым. Например:

— винт — часть вертолета, самолета,

— колесо — часть автомобиля, кареты,

— парус — часть корабля,

— вагон — часть поезда, трамвая,

— руль — часть автомобиля,

— крыша — часть дома,

— стрелка — часть часов,

— кнопка — часть куртки,

— страница — часть газеты, книги, журнала,

— каблук — часть обуви,

— козырек — часть кепки, фуражки,

— подлокотник — часть кресла, дивана,

— карман — часть ветровки, пальто, сумки,

— клавиатура — часть компьютера,

— дверь — часть дома, квартиры, автобуса,

— стержень — часть ручки,

— ветка — часть дерева, кустарника,

— лепесток — часть цветка,

— шишка — часть сосны, ели,

— семена — часть подсолнуха,

— хвост — часть птицы, собаки, самолета,

— плавник — часть рыбы,

— перо — часть птицы (курицы, пингвина, страуса и т. д.),

— клюв — часть птицы,

— панцирь — часть черепахи,

— грива — часть льва.

СОВЕТ! Если ребенок затрудняется дать ответ, помогите ему, приведите свой пример или задайте наводящий вопрос

2 ВАРИАНТ

Взрослый называете предмет, а ребенок — одну или несколько его частей, например:

— дом — крыша, дверь, стул,

— стол — ножки, столешница,

— корабль — палуба, штурвал, паруса,

— велосипед — колеса, педали, рама,

— троллейбус — «усы», вагоны, руль,

— книга — станицы, обложка, корешок,

— компьютер — монитор, клавиатура, системный блок,

— часы — стрелки, циферблат,

— авторучка — стержень, корпус,

— чемодан — ручка, дно, замок,

— пальто — карманы, воротник, рукава, подкладка,

— плита — конфорки, духовка, шнур,

— чайник — носик, ручка, шнур,

— удочка — леска, крючок,

— гитара — струны, гриф,

— дверь — замок, ручка, дверной глазок,

— забор — доски,

— цветок — стебель, лепесток,

— дерево — ствол, листва, корни,

— гриб — ножка, шляпка,

— бабочка — крылья, усики,

— собака — лапы, хвост, нос и т. д.

СОВЕТ! Помогите малышу увидеть разницу между частью и содержимым предмета. Так, в чемодане может лежать рубашка, но это не часть чемодана. Обращайте внимание ребенка на то, что у разных предметов бывают части с одинаковым названием. Они, как правило, выполняют одну и ту же функцию, даже при разной форме. Например, руль у автомобиля и велосипеда.

 

Назови лишнее

Игра развивает речь, мышление и сообразительность

Из четырех слов, названных взрослым, ребенок выбирает одно лишнее, которое по значению «не вписывается» в данный ряд.

В подобную игру можно играть, используя картинки, — это гораздо проще.

Без картинок, на слух, не всякий ребенок сразу разберется, как решить задачку. Нет возможности рассмотреть ряд, поразмыслить. Нужно, во-первых, хорошо запомнить все слова и быстро понять, что именно не вписывается в общий ряд. Поэтому для начала можно давать упрощенные задания. А потом уже переходить на более сложные.

Сначала вы называете ребенку признак, по которому следует сортировать слова. Например, предметы, которые нужны на кухне: сковородка, холодильник, кровать, ложка. Ребенок называет, что именно не вполне уместно на кухне.

Проводя такие тренировочные игры, старайтесь использовать как можно более разнообразные признаки для объединений слов:

— назначение предмета,

— цвета и размеры,

— материал, из которого предмет изготовлен,

— мягкость - жесткость,

— прозрачность - непрозрачность и др.

Можете называть животных, объединяя их в группы по месту обитания, способу передвижения, видовой принадлежности и т. д. Называйте не только существительные, но и прилагательные, объединенные общим признаком. Например, горячий, теплый, жесткий, холодный. Общий признак слов — температура (по-детски — «нагретость»), лишнее слово — жесткий.

СОВЕТ! Попробуйте немного изменить правила игры: называйте ребенку не четыре, а только три слова, из которых надо выбрать лишнее. Но уже не сообщайте общий признак. Дайте возможность малышу самому догадаться.

 

Буква заблудилась

Игра развивает чувство юмора и учит тому, что каждая буква должна стоять на своем месте

Прочитайте малышу эти веселые строчки, посмейтесь вместе над комичностью ситуации, а потом найдите «заблудившуюся» букву и расставьте все на свои места:

Буква заблудилась

Неизвестно как случилось,

Только буква заблудилась.

Заскочила в чей-то дом

И хозяйничает в нем.

Но едва туда вошла

Буква-озорница —

Очень странные дела

Начали твориться...

 

Закричал охотник: «Ой!

Двери гонятся за мной!»

 

Тает снег. Течет ручей,

На ветвях полно врачей.

 

На виду у детворы

Крысу красят маляры.

 

Мама с бочками пошла

По дороге вдоль села.

 

Старый дедушка Пахом

На козе скакал верхом.

 

Сели в ложку — и айда!

По реке туда-сюда!

 

Врач напомнил дяде Мите:

«Не забудьте об одном:

Обязательно примите

Десять цапель перед сном».

 

Писем мы не написали:

Тучку целый день искали.

 

Сидит на грядке крепко

Оранжевая кепка.

 

Загремел весенний гном,

Тучи на небе кругом.

 

Говорят, один рыбак

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался дом.

 

Лежит лентяй на раскладушке,

Грызет, похрустывая, пушки.

 

Ехал дядя без жилета,

Заплатил он штраф за это.

 

Жучка будку не доела,

Неохота, надоело.

 

У вратаря большой улов:

Влетело в сетку пять волов.

 

Я рубашку сшила шишке,

Я сошью ему штанишки.

 

Поэт закончил строчку,

В конце поставил бочку.

 

На пожелтевшую траву

Роняет лев свою листву.

 

Где обедал, воробей?

В зоопарке у дверей.

 

На волке — сметана,

Творог, молоко.

И рад бы поесть,

Достать нелегко.

 

Забодал меня котел,

На него я очень зол.

 

Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную горку.

 

Не учил уроки,

А играл в футбол.

Оттого в тетрадке

Появился гол.

 

На островок налетел ураган,

На пальме остался последний баран.

 

Под березами, где тень,

Притаился старый день.

 

На поляне весной

Вырос зуб молодой.

 

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

Там ползет зеленый лук

С длинными усами.

 

Эй, не стойте слишком близко.

Я тигренок, а не миска.

 

Пять баранов скушал Толька

И сказал: «Еще бы столько...»

 

Мы собираем васильки,

На голове у нас щенки.

Автор: А. Шибаева.

 

Переезд

Игра развивает речь ребенка, расширяет его активный словарный запас, учит различать предметы, сходные по назначению, запоминать их названия

Вам понадобятся: парные предметные картинки (их нужно вырезать) и разноцветные коробочки для того, чтобы складывать в них картинки.

Дайте ребенку 2-3 пары картинок, например: чашка - стакан, платок - косынка, ранец - портфель. Скажите малышу, что вы получили (купили) новую квартиру. Теперь вам надо собрать и упаковать вещи для переезда. Сначала вы будете упаковывать посуду. Попросите ребенка подавать вам те вещи, которые вы будете называть. Обязательно скажите, что нужно это делать очень внимательно, так как многие вещи внешне похожи. Например, очень похожи кружка с чашкой, чайник с кофейником. Далее вы называете по одному предмету из каждой пары, например, кофейник. Если ребенок ошибается (показывает чайник), картинка остается у него. К концу игры у ребенка не должно остаться ни одной картинки.

СОВЕТ! После того как вы закончите, предложите ребенку по одной вынимать из коробок собранные картинки и говорить, что на них нарисовано.

Задача взрослого — называть предметы, объединяемые в пару с тем предметом, который назовет ребенок. Например, ребенок говорит: «Перчатки», вы — «Варежки».

 

Из чего же? Из чего же?

Развитие наблюдательности и внимания.

Игра помогает ребенку познакомиться с названиями материалов, из которых сделаны предметы (дерево, металл, пластик, резина, стекло)

Вам понадобятся: предметы, сделанные из разных материалов, подносы, сделанные из тех же материалов, что и предметы, мешочек.

Перед началом игры расскажите ребенку, что все окружающие нас предметы сделаны из разных материалов, попросите его вспомнить, какие он знает материалы, а также сделанные из них вещи.

Заранее приготовьте мешочек с различными предметами. Например, в мешочке могут находиться деревянная матрешка, пластмассовая кукла, металлический солдатик, резиновый мяч и стеклянное блюдце.

Расставьте подносы. Вместе с малышом определите, из какого материала сделан каждый поднос и попросите его доставать по очереди предметы из мешочка. Ребенок должен назвать материал, из которого сделан предмет, и найти для него подходящий поднос.

 

Найди одинаковое предметы

Развитие наблюдательности, смекалки.

Игра учит ребенка сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и различия

Вам понадобятся: различные предметы (желательно игрушки), среди которых есть абсолютно одинаковые и незначительно отличающиеся друг от друга (например, две одинаковые матрешки с разным рисунком, две одинаковые машинки, различающиеся цветом кузова или размером).

Расставьте предметы на столе, расположив абсолютно одинаковые подальше друг от друга. Предложите ребенку найти два абсолютно одинаковых предмета и объяснить свой выбор. В том случае, если ребенок выберет два похожих, но не одинаковых предмета, попросите его внимательнее посмотреть и найти отличие.

 

Новый дом для куклы

Игра помогает ребенку запомнить и правильно употреблять слова «мебель», «одежда», «обувь», «посуда», «игрушки»

Вам понадобятся: кукла, игрушечная мебель, посуда, одежда, обувь и игрушки для куклы.

В двух разных углах комнаты сделайте новый и старый домики для куклы. В старый дом положите все вещи куклы: посуду, мебель, одежду, обувь, игрушки. В новый дом посадите куклу. Расскажите малышу, что у куклы новоселье и нужно помочь ей обустроить дом — перенести ее вещи из старого домика в новый.

Попросите ребенка приносить только те предметы, которые относятся к сказанному вами слову. Например, если вы говорите слово «мебель», малыш должен принести диван, кресло, кроватку, то есть только те предметы, которые являются мебелью.

СОВЕТ! По ходу игры проверяйте вместе с ребенком правильность выбора предмета. Пусть он сам расставит и разложит предметы в новом домике куклы.

 

Волшебные звуки

Игра на развитие слухового внимания, сообразительности, умения употреблять слова, обозначающие тот или иной звук

Вам понадобятся: любые «звучащие» предметы. Например, колокольчик, игрушечное пианино, книга (шуршание страниц), свисток; ширма или любое заграждение. Можете сделать ширму из гладильной доски, набросив на нее покрывало.

Зайдите за ширму и с помощью приготовленных «звучащих» предметов и инструментов последовательно извлекайте звуки. Задача малыша — отгадать, с помощью чего вы издаете каждый звук. Если у ребенка возникают трудности с ответом, повторите звук, попросив его слушать внимательнее. Если малыш легко справляется с заданием, можно повторять звуки, но только тише.

СОВЕТ! Эту игру можно проводить и на улице. Например, на прогулке обращайте внимание ребенка на звуки сигналящих машин, шелестящих листьев, на пение птиц и т. п.

 

Все работы хороши!

Игра учит соотносить орудия труда с профессиями, воспитывает интерес к работе взрослых людей

Вам понадобятся: картинки, на которых изображены орудия труда представителей разных профессий. Например, молоток, набор медицинских инструментов, кухонная посуда и т. п.

Вместе с ребенком называйте предмет труда и спрашивайте у малыша о том, какая профессия соответствует этому инструменту. Попросите ребенка вспомнить, где он видел такого работника.

Что поменялось?

Игра развивает наблюдательность, память, речь, помогает ребенку определять пространственное расположение предметов, употреблять слова «справа», «слева», «впереди», «сзади», «сбоку», «около» и др.

Вам понадобятся: ширма, кукольный персонаж (лучше, если игрушка будет одеваться на руку), стол, игрушки.

Перед началом игры поставьте ширму на стол с расставленными игрушками. Предложите ребенку поиграть с кукольным персонажем. Например, из-за ширмы появляется кукла, которая произносит: «Сейчас мы будем с тобой играть. Я принес сюда матрешку, пирамидку и машинку. Посмотри внимательно, где они стоят». Далее происходит диалог кукольного персонажа с ребенком. Кукла задает вопросы относительно местоположения всех игрушек: Где стоит машинка? А пирамидка? Что стоит слева от машинки? и т. д. Затем кукла просит малыша запомнить, где стоят игрушки.

Далее нужно, чтобы ребенок ненадолго отвернулся от ширмы. За это время взрослый меняет игрушки местами. Задача ребенка — сказать, что изменилось. После этого снова попросите ребенка отвернуться, но ничего не переставляйте. Вновь попросите ребенка сказать, что поменялось.

СОВЕТ! Игру можно усложнять, увеличивая количество игрушек, а также меняя, например, положение рук и ног, одежду игрушек, величину пирамидки, размер матрешки и т. п.

 

Времена года

Игра учит ребенка соотносить явления природы и труд человека с конкретным временем года

Перед началом игры спросите малыша, знает ли он, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев, когда тает снег, когда поливают цветы на газонах и т. д. Называйте время года и попросите ребенка отвечать, что происходит в это время года и какой работой заняты люди.

 

Топ - хлоп

Игра на развитие внимания и памяти

Вы произносите фразы-утверждения — правильные и неправильные. Если то, что вы говорите, соответствует действительности, малыш должен хлопнуть в ладоши, если нет — топнуть ногой. Например: «Летом всегда идет снег», «Картошку едят сырую», «Ворона — перелетная птица». Чем старше ребенок, тем сложнее должны быть фразы.

СОВЕТ! В эту же игру можно играть, используя кружки красного и зеленого цвета (светофор). На правильную фразу ребенок показывает зеленый цвет, на неправильное утверждение — красный.

 

Сложи картинку

Игра на развитие внимания и памяти

Вам потребуются: картинки со схематическими изображениями предметов и геометрические фигуры (то и другое нужно вырезать).

Покажите ребенку одну из картинок, рассмотрите, из скольких частей состоит изображенный на ней предмет, какие эти части по форме. Затем предложите ребенку найти среди геометрических фигур соответствующие части и сложить похожую картинку. В качестве образца можете использовать такие рисунки:

Давай придумывать!

Игра развивает абстрактное мышление, речь

Вам потребуются: несколько разных предметов и карточки с рисунками (по числу выбранных предметов). Главное условие — изображения на картинках должны быть похожи, но не тождественны выбранным предметам. Например, карандаш, удочка, иголка, нож по форме похожи на палочку; ваза, стакан, наперсток — на полый цилиндр и т. д.

Игра проводится следующим образом — малыш садится за стол с набором предметов. Взрослый занимает место напротив, у него карточки с картинками. Он показывает ребенку карточки (по одной) и спрашивает: «Какой предмет похож на это изображение?». Ребенок выбирает соответствующий предмет и, если он сделал верный выбор, получает от взрослого карточку с изображением.

СОВЕТ! Поменяйтесь ролями: пусть у ребенка будут карточки с картинками, а у взрослого — разные предметы.

 

Ищем клад

Игра учит ориентироваться в пространстве

Сначала вместе с малышом нарисуйте план комнаты. Объясните ребенку все подробно: вместо стола, стула, дивана будут похожие на них фигуры.

Проверьте с ребенком, не забыли ли вы что-нибудь. Задайте ему ряд уточняющих вопросов: «Окно есть? А дверь? А стол? Какой фигурой мы изобразим телевизор?» Обязательно разъясните, что это вид комнаты сверху. Далее подготовьте игрушку или какое-нибудь лакомство, малыш выходит в другую комнату или отворачивается, а вы прячете «клад» где-либо в комнате. Затем ставите на плане яркий крестик и предлагаете ребенку найти клад. Вначале поищите клад вместе, держа на виду план и повторяя, где что находится. Когда ребенку эта игра будет даваться легко — усложните ее. Нарисуйте план всей квартиры, двора, а летом на даче — план участка.

Я знаю десять названий

Игра развивает память, помогает ребенку пополнить словарный запас

Играть можно как вдвоем с ребенком, так и небольшой компанией. В игре используют мяч. Участники садятся в круг. Перекидывая друг другу мяч, игроки произносят следующий диалог:

— Я...

— Знаю...

— Десять (семь, пять)...

— Названий деревьев (птиц, цветов, профессий, фруктов, животных, рыб, городов и т. д.).

Затем все по очереди должны произносить названия того, что было задано. Например:

— Липа — раз!

— Береза — два!

— Клен — три!

Тот, кто не сможет ответить, — отдает мяч.

СОВЕТ! Как правило, дети быстро запоминают все названия, поэтому количество слов со временем можно увеличивать.

 

Найди домик

Игра для развития устойчивости внимания

Предложите ребенку рисунок с изображением животных, птиц или других персонажей (начиная с пяти) и такого же количества домиков. Предложите малышу найти домик для каждого персонажа.

Архитекторы и строители

Игра поможет вам вновь заинтересовать ребенка конструированием

Вам потребуются: кубики или любой строительный конструктор. Сначала нужно объяснить малышу, кто такие архитекторы и строители:

— архитекторы — люди, которые проектируют, то есть придумывают и на бумаге изображают, как здания будут выглядеть внутри и снаружи (создают чертежи будущего здания), а также определяют, из чего здания будут строить;

— строители — люди, которые по чертежам, созданным архитекторами, строят (возводят) здания.

Затем сделайте вместе с ребенком несколько чертежей построек. Конечно, нужно использовать те элементы конструктора, которые есть у вас (можно просто обводить детали конструктора на бумаге). Когда чертежи будущих «зданий» будут готовы, предложите ребенку выступить в роли строителя, то есть возвести постройку по чертежу.

СОВЕТ! Вы можете играть так:

— Вы строите, а затем ребенок делает чертеж готовой постройки.

— Ребенок делает чертеж, а вы строите.

— Кто-то один делает несколько построек и чертеж одной из построек. Задача — найти постройку по чертежу.

— Сделать чертеж и постройку по нему с ошибками. Предложить ребенку найти ошибки.

 

Что лишнее?

Игра учит систематизировать предметы по признакам

Попросите малыша внимательно рассмотреть картинки и исключить лишнее (в пределах каждого ряда).

СОВЕТ! Чем старше ребенок, тем ближе по смыслу должны быть изображения.

 

Чем пахнет?

Игра развивает обонятельный канал восприятия, помогает освоить понятия «кислый», «горький», «сладкий» и др.

Вам потребуются: предметы со специфическим запахом — шампунь, крем для рук, чеснок, лимон, квашеная капуста, духи, кожаные перчатки (сумка), хлеб, шерсть и др.

Вместе с малышом заранее рассмотрите все предметы. Оговорите, что съедобное, а что нет. Вместе понюхайте и попытайтесь классифицировать запахи по признакам:

— кислый - горький - сладкий,

— приятный - неприятный,

— съедобный - несъедобный.

Затем завяжите ребенку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет.

звезда

 

Я – луна, а ты - звезда

Игра на развитие логического мышления, быстроты реакции

Игру может начать как взрослый, так и ребенок. Например, взрослый говорит: «Я — гроза!». Малыш должен быстро ответить что-либо подходящее по теме, например: «А я — дождь». Взрослый продолжает: «Я — большая туча!». Ребенок может ответить: «Я — осень» и т. д.

 

Сверни ленту

Игра помогает детям освоить понятия «короткий», «длинный»

Вам потребуются: разноцветные ленты разной длины, наклеенные на карандаши.

Раздайте всем участникам ленты, но не говорите, что они разной длины. По сигналу дети начинают наматывать ленты на стержни. После того как все справятся с заданием, обратите внимание участников на то, почему одну из лент пришлось сворачивать дольше всего. Разверните ленты в полную длину и положите рядом так, чтобы разница в длине была хорошо заметна. Пусть дети сами догадаются о причине неудачи того соревнующегося, чья лента длиннее. Вы увидите, что после этого дети сразу станут обращать внимание на длину ленты, которую берут!

 

Построим башню

Игра помогает детям освоить понятия «устойчивый», «неустойчивый»

Вам потребуются: детские кубики разных размеров.

Суть игры в том, чтобы построить из кубиков самую высокую башню. Методом проб и ошибок ребенок убеждается, что, для того чтобы башня была достаточно устойчивой, внизу должны быть самые большие кубики, выше — поменьше, а еще выше — совсем маленькие. Приучайте последовательно отбирать кубики, выбирая каждый раз самый большой. Для сравнения по величине их надо прикладывать один к другому.

Построив башню из настоящих кубиков, можно перейти к строительству башен или лесенок из нарисованных фигур, выкладывая их на столе так, чтобы снизу вверх размер уменьшался.

СОВЕТ! Игра будет проходить намного интереснее, если вы дадите ребенку маленькую куклу и покажете, как она умеет залезать на башню или подниматься по лестнице. Поиграв с куклой, ребенок лучше поймет и смысл последовательного расположения фигур.

 

Воздушные шары

Игра учит малышей обращать внимание на цвет предметов и подбирать одинаковые цвета.

Вам потребуется: предварительно наклеить на бумагу или картон узкие полоски 6-7 разных цветов (лучше всего использовать чистые цвета радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый) и вырезать из цветной бумаги круги тех же цветов. Эти полоски будут ниточками, а круги — шариками.

Объясните ребенку, что шарики надо «привязать» к ниточкам подходящих цветов, и покажите, как это сделать. После этого ему можно дать возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если малыш ошибается.

 

Сравни предметны

Игра на развитие внимания, аналитических способностей

Перед ребенком ставятся две игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем — чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка — большой, а зайчик — маленький, мишка — коричневый, а зайчик — белый и т. п. Можно называть признаки по очереди с ребенком.

СОВЕТ! Если вы хотите усложнить игру, попросите ребенка сравнить более похожие игрушки, например, две разные машины, два разных мяча и т. д. Вместо игрушек можно попросить ребенка сравнить рисунки:

Делай, как я!

Упражнение на развитие двигательной памяти

Взрослый, переходя из одного места комнаты в другое, принимает в этих местах разные позы (таких мест и поз должно быть 4-5). Затем ребенок должен обойти те же места и повторить те же позы сначала в том порядке, в котором они были показаны, а потом в обратном.

 

Магазин

Игра на развитие внимания и памяти

Ребенку предлагается рассмотреть полки в магазине, на которых много разного товара.

Затем ребенка просят рассказать, что где стоит, какого цвета предметы, как они расположены на полках и т. д. Далее взрослый говорит, что в магазин пришел покупатель и что-то купил:

Что изменилось? Что купили в магазине?

СОВЕТ! Эту игру можно видоизменять, усложнять. Например, попробуйте сделать игровое поле с изображением полок, а картинки с товаром — отдельно (вырезайте их из старых книжек, журналов, рисуйте сами и т. д.). Тогда можно менять количество «товара» на полках, изменять расположение предметов, попросив ребенка отвернуться.

Повторяй за мной!

Упражнение на развитие словесной памяти

Взрослый не торопясь читает ребенку с интервалом в 5 секунд 10 приведенных ниже слов. Ребенок должен их запомнить и воспроизвести в той же последовательности. Например: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.

 

Самый внимательный

Игра поможет определить, насколько у ребенка развита долговременная память

В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с несколькими, например, в детском саду. Предложите участникам ответить на следующие вопросы:

— Какого цвета шторы в вашей квартире?

— На каком этаже ты живешь?

— Сколько всего этажей в доме, где ты живешь?

— Есть ли лавочка рядом с твоим подъездом?

— Чем заканчивается сказка про репку?

— Когда ты в последний раз смеялся и почему?

— Кто выше: мама или папа?

— Сколько всего окон в вашей квартире?

— Что ты ел вчера (сегодня) на завтрак?

— Когда ты в последний раз был в цирке (театре)?

— Как зовут ваших соседей?

— Какие цветы растут у вас дома?

 

Сделай сам

Упражнение на развитие и диагностику кратковременной памяти

Попросите ребенка в пустых шкафах нарисовать те же полки, что и в «заполненных»:

СОВЕТ! Пусть ваш ребенок на свой вкус украсит полки — нарисует на них вазы или цветы.

 

Подсказки

Игра на развитие ассоциативной памяти

Вначале скажите ребенку, что есть один очень интересный и простой способ запоминать слова. Для этого нужно найти между словами связь. Так, например, зонтик связан с дождем, а молоко с коровой.

Далее взрослый просит ребенка внимательно послушать и запомнить пары слов (слова читаются медленно):

— небо - солнце

— туча - дождь

— собака - хвост

— заяц - капуста

— комната - кровать

— рыба - река

— цветок - ваза

— лягушка - тина

— птица - дерево

— море - корабль

Затем взрослый говорит первое слово из пары, а задача ребенка — вспоминать второе: небо - туча - собака - ... и т. д.

 

Шарик на горке

Игра на развитие мышления.

Вам потребуется: приготовить небольшую горку. Это может быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором расстоянии от горки проведите черту (можно положить ниточку).

Дайте ребенку небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы шарик остановился около черты. Естественно, что сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится точно определять соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега.

СОВЕТ! Можно провести эту игру и как соревнование («Чей шарик точнее докатится до черты?»).

 

Фотографическая память

Игра на развитие и диагностику кратковременной зрительной памяти

Ребенку предъявляется для запоминания на 1 минуту несложная картинка, затем взрослый ее убирает, и малыш должен нарисовать картинку по памяти. Можно также попросить малыша дорисовать по памяти недостающие части, детали рисунка.

Скажите малышу запомнить все части и детали ракеты. Через минуту спрячьте этот рисунок и предложите малышу вспомнить и дорисовать все части ракеты.

Птица – не птица

Игра на внимание и знание птиц

Взрослый читает стишки:

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи...

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Лебеди, куницы,

Галки и стрижи,

Чайки и моржи.

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Сойки и ужи.

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чайки, пеликаны,

Майки и орланы.

Голуби, синицы,

Цапли, соловьи,

Окуни и воробьи.

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Утки, гуси, совы,

Ласточки, коровы.

 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Палки и стрижи,

Бабочки, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди и утки —

И спасибо шутке!

Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал — топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно.

СОВЕТ! Спросите ребенка: «А муха — это кто?».

 

Угадай, кого загадали!

Игра учит ориентироваться в пространстве

В игре вместе с малышом могут участвовать его любимые игрушки. Например, кукла с мишкой и зайчик. Важно, чтобы они были достаточно крупные и их можно было посадить или поставить перед ребенком, за ним и сбоку от него. Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разместите вокруг. Скажите, что загадали одну из них, а ему надо угадать, какую. Адрес загаданной игрушки, например, такой: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Он должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем меняйтесь местами, рассадите игрушки вокруг себя. Теперь загадывать адрес игрушки будет ребенок.

СОВЕТ! В дальнейшем, если малыш не испытывает затруднений, попробуйте ввести дополнительное различение: справа и слева. Надеемся, ваш ребенок вполне с этим справится.

 

В гостях у сказок

Игра поможет определить запас знаний ребенка, его эрудицию

Попросите ребенка внимательно посмотреть на картинки и сказать, из каких сказок эти герои:

Кто я?

Игра на развитие творческих способностей

В нее можно играть где угодно: дома на кухне, по дороге из детского сада или в кукольном уголке. Для нее не потребуется специального стола и других приготовлений, нужны только родительская выдумка и фантазия. Итак: «Кто я?» — спрашиваете вы у ребенка и изображаете (жестами, мимикой, звуками и т. п.) поезд, машину, чайник, самолет, продавца, врача, собаку, кошку и т. п. Естественно, что возможности такого показа почти безграничны и зависят только от житейского опыта вашего ребенка. Расширяйте житейский опыт и с помощью такой игры.

СОВЕТ! Когда ребенок научится угадывать, что вы изображаете, загадывайте с ним по очереди.

 

Шаги, или Кто быстрее доберется до...

Игра на расширение словарного запаса и развитие речи

Игроки становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10 шагов). И оговаривают тему шагов, например «Вежливые слова». Каждый ребенок может сделать шаг, лишь назвав какое-нибудь вежливое слово. Даем минуту на размышление и объявляем старт.

Другие темы: «Все круглое», «Все горячее», «Все мокрое», «Ласковые слова для мамы», «Слова утешения» и т. д.

СОВЕТ! Поиграйте в эту игру еще так: дети встают парами друг против друга и делают шаги навстречу. Условия игры те же: шаг можно сделать, только сказав нужное слово.

 

Что ты делаешь?

Игра на внимание, умение быстро переключаться

Игра проводится на улице. Ведущий назначает каждому играющему, сидящему в кружке, работу: обед варить, печь хлеб, жать овес, ремонтировать автомобиль, шить, вязать и т. д. Каждый участник выкапывает себе ямку, садится около нее, берет палочку и вертит ею в ямке. Ведущий в середине круга тоже вертит палочкой в ямке, задает всем какую-нибудь общую работу, например, говорит: «Пеките хлеб» или «Пойте песню», — и все начинают вертеть палочками в ямке и громко повторять заданную работу: «Хлеб пеку, хлеб пеку» и т. д. В это время ведущий неожиданно обращается с вопросом к кому-нибудь: «Что ты делаешь?» Спрашиваемый должен немедленно назвать назначенную ему работу, например: «Овес жну». Если же ошибется и назовет общую работу (хлеб пеку) или замнется, то меняется местами с ведущим.

 

Занимательные задачи

Развивают сообразительность и проверяют эрудицию

— Сколько ушей у трех мышей? (Шесть ушей.)

— Сколько лап у двух медвежат? (Восемь лап.)

— У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестер? (Одна сестра.)

— У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки? (Ни одного внука, только внучка.)

— Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы, два стрижа и пять угрей. Сколько птиц? Ответь скорей! (Пять птиц.)

— Горело семь свечей. Две свечи погасили. Сколько свечей осталось? (Две свечи — остальные сгорели.)

— В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? (Отдать одно яблоко вместе с корзиной.)

— На березе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? (Нисколько — на березе яблоки не рас-

 

Отгадай предмет по его частям

Игр на внимательность, развитие аналитических способностей

Вам потребуются: карточки с изображениями различных предметов — мебель, овощи, животные, транспорт и т. д.

Карточки раздаются всем участникам игры. Ребенок, не показывая свою карточку другим игрокам и не говоря, что именно нарисовано, называет части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, забирает карточку себе и получает одно очко.

СОВЕТ! Попробуйте поиграть без карточек. Смысл игры остается тот же. Этот вариант хорош тем, что играть можно вдвоем с ребенком где угодно. Например, по дороге в детский сад, сидя в очереди к врачу и т. п.

Примеры описания предметов:

— Четыре ноги, спинка, сиденье. (Стул.)

— Цифры, стрелки. (Часы.)

— Буквы, картинки, листы. (Книга.)

— Ствол, ветки, листья. (Дерево.)

— Корень, стебель, листья, лепестки. (Цветок.)

— Экран, кнопки, электрический шнур, пульт. (Телевизор.)

— Носик, ручка, крышка, электрический шнур. (Чайник.)

— Лапы, хвост, ошейник. (Собака.)

— Ноги, хвост, хобот. (Слон.)

Вам кажется, что все слишком просто?! Но на самом деле не все дети могут описывать предметы. Попробуйте!

 

Живое - неживое

Игра знакомит ребенка с понятиями «одушевленный» и «неодушевленный»

Сначала объясняем ребенку, что все живые предметы мы называем КТО, а неживые ЧТО. Приводим несколько примеров. Затем показываем ребенку парные картинки и задаем вопросы:

— Что растет? Кто растет?

— Кто летает? Что летает?

— Кто плавает? Что плавает?

— Кто самый большой? Что самое большое? и т. д.

СОВЕТ! Для игры можно использовать любые книжки с сюжетными картинками.

 

Отгадай предмет по описанию

Игра на внимательность, развитие аналитических способностей

Условия игры те же, что и в игре «Отгадай предмет по его частям». Но задача здесь сложнее. Нужно не только найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать/соотнести по родам прилагательные и существительные, а также знать такие понятия, как «мебель», «овощи», «фрукты», «насекомые», «домашние и дикие животные» и т. п.

— Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед. (Медведь.)

— Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом. (Лиса.)

— Насекомое с разноцветными крыльями, похожа на цветок. (Бабочка.)

— Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом. [Вертолет.)

— Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ. (Помидор.)

— Сладкая, в красивой бумажке. (Конфета.)

 

Кто без чего не обойдется

Упражнение помогает ребенку научиться выделять существенные признаки предметов.

1 ВАРИАНТ

Взрослый называет главный предмет и зачитывает для него ряд слов. Ребенку из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись.

Например, взрослый говорит, что главный предмет — сад, и перечисляет ряд слов: растения, садовник, собака, забор, земля. Далее взрослый задает ребенку вопросы: Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений (садовника, собаки, забора, земли)? Почему? Какие слова для сада самые главные? Очень важно, чтобы каждый предполагаемый ребенком вариант подробно обсуждался, чтобы ребенок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком обсуждаемого понятия.

Примерные задания:

— Сапоги — шнурки, подошва, каблук, молния, голенище.

— Река — берег, рыба, рыболов, тина, вода.

— Город — автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед.

— Игра — карты, игроки, штрафы, наказания, правила.

— Чтение — глаза, книга, картинка, печать, слово.

— Война — самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты.

— Школа — учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради.

2 ВАРИАНТ

Взрослый называет слова (например, вода, провод, карандаш, стекло, кирпич и т. д.) и спрашивает ребенка: «Чего не может быть без этого предмета? Для чего или кого этот предмет самый главный?».

 

Что снаружи? Что внутри?

Игра знакомит ребенка с понятиями «снаружи» и «внутри»

Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что — внутри. Например:

— дом - шкаф,

— книга - шкаф,

— сумка - кошелек,

— кошелек - деньги,

— кастрюля - каша,

— аквариум - рыбы,

— будка - собака,

— нора - лиса, и т. д.

СОВЕТ! Поменяйтесь ролями — пусть ребенок загадывает пары слов.

 

Кто это?

Игра знакомит ребенка с профессиями

Вам потребуются: карточки с изображениями людей разных профессий и инструментов.

Как играть:

— Задаем вопросы «кто?» и «что?». Например: «Кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье? Что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер?»

— Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата.

— Спрашиваем, кому что нужно. Например: Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: Кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?

 

Школа юных писателей

Упражнения на развитие связной и логичной речи

— Взрослый читает предложения, дети вставляют пропущенные слова. За основу можно взять рассказы В. Г. Сутеева, В. В. Бианки. Например: «На пороге сидела и жалобно мяукала... (Кто?). Кошка сидела перед чашкой с молоком и жадно... (Что делала?). Кошка поймала в саду... (Кого?). Шерсть у кошки... (Какая?), когти... (Какие?). Кошка лежала с котятами... (Где?). Котята играли мячиком... (Как?)».

— Взрослый произносит начало предложения, а дети должны его закончить. Можно помогать игрокам вопросами. Например: «Садовник поливает... (Что? Где? Когда? Зачем?)», «Дети идут... (Куда? Зачем?) и т. д. Надо обращать внимание на правильность построения предложений.

— Составить предложение с несколькими (3-4) заданными словами, например: собака, мяч, ребенок, играть.

свернуть

Игры по математике для дошкольников в домашних условиях

 

Математическое образование дошкольников включает в себя не только обучение навыкам счета и простейшим математическим действиям. Математическое, точнее, логико-математическое мышление детей основывается на чувственном опыте и на развитии представлений не только о количестве, но и о форме, величине, размере, о соотношениях. Математическое мышление — это, прежде всего, умение сравнивать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения.

Развитие математического мышления связано с овладением математическими понятиями, а значит, с развитием речи, обогащением словаря. В речи ребенка постепенно появляются слова «столько», «сколько», «множество», «больше», «меньше», «больше чем на», «равно», «одинаково», «вчера», «сегодня», «завтра», «время», «мера», «число».

Математическое образование включает и развитие воображения, фантазии.

Мышление четырехлетнего ребенка позволяет выделять те отдельные признаки предметов, на которые раньше обращали его внимание взрослые. Дети, играя в предложенные игры и упражнения, активно используют прилагательные со значением цвета, формы, размера.

К концу четырех лет ребенок может себе представить то, чего никогда не видел. В его речи появляются слова «сегодня», «вчера», «сначала», «потом» — а это означает, что он уже ощущает себя в протяженном во времени мире.

Формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей. Но не стоит забывать, что владение знаниями, умениями, навыками невозможно без активности и самостоятельности ребенка — без его уверенности в себе, в своих силах и способностях.

Поощряйте своего ребенка в желании учиться!

Правильный счет

Игра помогает усвоению порядка следования чисел натурального ряда, закрепляет навыки прямого и обратного счета

Необходимый инвентарь: мяч.

❀ Дети встают кругом. Перед началом договариваются, в каком порядке (прямом или обратном) будут считать. Затем бросают мяч и называют число. Тот, кто поймал мяч, продолжает счет, перебрасывая мяч следующему игроку. Игра проходит в быстром темпе.

Счетоход

Необходимый инвентарь: любая игрушка, которую можно спрятать.

❀ Выбирают водящего, который на время выходит из комнаты. Дети (взрослый), оставшиеся в комнате, прячут игрушку и зовут водящего обратно.

❀ Водящему дают инструкции, где можно найти игрушку. Например: «Пройди вперед два шага, поверни налево и сделай еще три шага» и т. д.

❀ Усложнить задание можно тем, что вместо словесного инструктирования по поиску игрушки можно составить план-схему.

Сколько здесь скамеечек?

❀ Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: «Здесь больше мальчиков или девочек?», «Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке», «Покажи, какое дерево самое высокое, а какое самое низкое», «Сколько этажей в этом доме?».

Я знаю цифры

Необходимый инвентарь: картонные карточки с нарисованными на них цифрами от 1 до 10, карточки с кругами от 1 до 10, фишки по 10 штук двух цветов.

❀ Играть лучше вдвоем. Разложите все карточки картинками вверх. Цифры сложите в коробку.

❀ По очереди доставайте цифры из коробки. Задача — найти карточку с соответствующим цифре количеством кругов.

❀ На найденную карточку ставится фишка. Цифра убирается обратно в коробку.

❀ Когда закончится игра, посчитайте, у кого больше фишек. Сделать это проще всего так: выложите фишки в два ряда и сравните, у кого ряд длиннее.

У кого больше

Необходимый инвентарь: игральный кубик, пуговицы (или конфеты, орехи), глубокая тарелка или коробка.

❀ Положите пуговицы в тарелку.

❀ По очереди бросайте кубик. По выпавшему на кубике числу берете нужное количество пуговиц из тарелки. Когда тарелка опустеет — подведите итог.

❀ Выигрывает тот, у кого пуговиц больше.

Счет на слух

Необходимый инвентарь: карточки с изображениями предметов от 1 до 10, счетные палочки (или пуговицы), дудочка (или барабан, бубен).

❀ Покажите ребенку карточку с картинками и предложите продудеть или постучать столько раз, сколько предметов изображено на карточке. Считайте вслух: «Один, два, три...».

❀ Вы стучите или дудите, а ребенок, считая вслух вместе с вами, выкладывает нужное количество счетных палочек. Вначале палочки выкладываются после каждого удара. Затем усложните задание: сначала ребенок должен прослушать удары, считая их, а затем выложить нужное число счетных палочек.

Чудесный стаканчик

Необходимый инвентарь: десять стаканчиков из-под йогурта, небольшая игрушка, помещающаяся в стаканчик.

❀ На каждый стаканчик наклейте цифру.

❀ Выберите водящего. Он должен отвернуться. За это время спрячьте под один из стаканчиков игрушку.

❀ Водящий поворачивается и угадывает, под каким стаканчиком спрятана игрушка. Он спрашивает: «Под первым стаканчиком? Под шестым?» и так далее, пока не угадает.

❀ Можно отвечать подсказками: «Нет, больше», «Нет, меньше».

Праздник в зоопарке

Необходимый инвентарь: все мягкие игрушки, какие есть в доме, счетные палочки (или пуговицы).

❀ Поставьте перед малышом игрушки животных. Предложите их «покормить».

❀ Вы будете называть число, а он выкладывать перед каждой игрушкой нужное количество палочек (пуговиц).

Кто где...

Игра учит ребенка различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху)

Необходимый инвентарь: любые игрушки.

❀ Расставьте игрушки в разных местах комнаты. Спросите ребенка, какая игрушка стоит впереди, позади, рядом, далеко и т. д. Спросите, что находится сверху, что снизу,- что справа, слева и т. д.

Много - мало

Игра на усвоение ребенком понятии «много, «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну»

❀ Данную игру можно проводить во время прогулки или дома.

❀ Попросите ребенка назвать предметы, которых много, мало или одиночные. Например: стульев много, стол один; книг много, животных мало.

❀ Положите перед ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет девять, а красных — пять. Спросите, каких карточек больше, каких меньше. Добавьте еще четыре красных карточки. Что теперь можно сказать?

До горки десять шагов, а сколько шагов до качелей?

❀ Гуляя с ребенком, считайте шаги до разных предметов, находящихся на недалеком от вас расстоянии.

❀ Сосчитайте шаги до горки, затем до качелей.

❀ Сравните измеренные шагами расстояния: какое больше?

❀ Научите ребенка прогнозировать: предположите, сколько шагов нужно сделать до карусели?

❀ Ходите разными шагами — «обычными», «лилипутскими» и «гигантскими». Сосчитайте, сколько «обычных», «лилипутских» и «гигантских» шагов нужно сделать до лестницы.

Читаем и считаем

❀ Читая ребенку книжку, попросите его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в сказке. После того как вы сосчитали, сколько в сказке зверюшек, спросите, кого было больше, а кого — меньше, кого — одинаковое количество.

❀ Сравнивайте игрушки по величине. Кто больше — зайка или мишка? Кто меньше? Кто такого же роста?

Сказочник - счетовод

❀ Вместе с ребенком можно придумывать сказки с числительными. Начните, к примеру, так:

«Жил был папа Зайчик Федя со своей семьей: женой Зайчихой, тремя сыночками и лапочкой-дочкой. Рядом с ними жил его брат — Заяц Кузя. У него тоже была семья: жена Соня и пять маленьких зайчат. Часто к ним в гости приезжала бабушка и дедушка. Когда они собирались все вместе у кого-нибудь дома, начиналось настоящее веселье...».

❀ Можно зарисовывать сказку или просто отмечать каждого героя черточкой, счетной палочкой или пуговичкой.

❀ Можно рассказывать сказки про цифры. Например:

«Жила была цифра Два. Однажды ей стало скучно сидеть дома, и она отправилась на прогулку в лес. Взяла с собой корзиночку, немного печенья и воды. Шла она, шла и вдруг...».

Отгадай число

Игра способствует подготовке детей к элементарным математическим действиям сложения и вычитания, помогает закрепить навыки определения предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка

❀ Спросите, например, какое число больше трех, но меньше пяти; какое число меньше трех, но больше единицы, и т. д.

❀ Дети очень любят загадывать числа и отгадывать задуманное. Задумайте, например, число в пределах десяти и попросите ребенка отгадать его. Малыш называет разные числа, а вы говорите, больше названное число задуманного вами или меньше.

❀ Затем поменяйтесь с ребенком ролями.

Счет на кухне

❀ Кухня — отличное место для занятий элементарной математикой.

❀ Ребенок может пересчитывать чашки, тарелки, ложки, помогая вам накрывать на стол или вытирать посуду.

❀ Попросите его принести три луковицы и пять картофелин из холодильника.

❀ Дайте ему задание налить в кастрюлю десять стаканов воды.

❀ Вариантов заданий очень много, просто играйте с ребенком, и идеи сами будут приходить вам в голову.

Раскладываем палочки

Необходимый инвентарь: счетные палочки (или пуговицы).

❀ Попросите ребенка выложить на стол две палочки. Затем разложите их по двум сторонам. Спросите, сколько палочек слева, сколько справа.

❀ Возьмите четыре палочки, пусть ребенок разделит их. Спросите его, как еще можно разложить четыре палочки. Пусть сначала он разложит их на равное количество. Затем попросите его расположить палочки так, чтобы с одной стороны лежала одна палочка, а с другой — три.

❀ Точно так же последовательно разберите все числа в пределах десятка. Чем больше число, тем, соответственно, больше вариантов разбора.

Геометрические фигуры

Необходимый инвентарь: счетные палочки (или спички).

❀ Расскажите ребенку об основных геометрических фигурах. Объясните, что такое сторона, угол.

❀ Вместе с ребенком начните составлять геометрические фигуры из палочек. Затем попросите его делать это самостоятельно.

❀ Вы можете задавать ему необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например, сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами две и три палочки.

❀ Попробуйте составлять фигуры разного размера, с разным количеством палочек.

❀ Учите ребенка сравнивать фигуры.

❀ Еще один вариант — комбинированные фигуры, у которых некоторые стороны будут общими. Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых треугольника или из десяти палочек сделать два квадрата — большой и маленький (маленький квадрат составляется из двух палочек внутри большого).

❀ Комбинируя счетные палочки, ребенок закрепляет знания математических понятий: «число», «больше», «меньше», «столько же», «фигура», «треугольник».

Счетная мозаика

Необходимый инвентарь: счетные палочки.

❀ Вместе с ребенком с помощью счетных палочек начните составлять цифры или буквы.

❀ Рядом с составленной цифрой попросите ребенка выложить соответствующее ей количество счетных палочек.

Точка - путешественница

Упражнение знакомит ребенка с основами написания цифр, прививает навыки тонкой моторики, что в дальнейшем поможет ребенку при обучении письму

Необходимый инвентарь: тетрадь в клетку, ручка.

❀ Сядьте за стол, разложите тетрадь, покажите ребенку, как правильно держать ручку.

❀ Предложите поиграть в точку-путешественницу. Для этого нужно попросить ребенка поставить точку в правом верхнем углу клетки, затем в четвертой клетке левого угла в низу тетрадки (в середине клетки, в середине правой стороны клетки и т. д.).

❀ Можете с помощью точек и линий нарисовать простейшие узоры-дорожки.

Счет в дороге

❀ Чтобы не скучать в машине, можно провести это время с пользой: все считать.

❀ Сосчитать можно проезжающие автобусы, дома, фонарные столбы, магазины или аптеки.

❀ Можно придумать каждому играющему объект для счета: например, ребенок считает большие дома, а вы — маленькие. Вы считаете желтые машины, ребенок — красные. У кого больше?

Я вижу третью березу

❀ Выберите вместе с ребенком какой-нибудь объект для счета. Можно показать ему, например, березу. А потом дать задание сосчитать, сколько берез на улице, по которой вы гуляете.

❀ Можно подсчитать, сколько прошло мимо людей в пальто, сколько белых машин припарковано у подъезда или сколько собак гуляет на улице.

Пространственный тренинг

Необходимый инвентарь: пуговицы (большие и маленькие) и листок бумаги.

❀ Задача — научить ребенка правильно пространственно мыслить.

❀ Пусть ребенок по вашей инструкции положит пуговицы в нужном месте. Например: «Положи большую пуговицу в центре листка, еще одну — в правом углу, еще — под лист бумаги в середине» и т. д.

❀ Если эго задание выполнено без ошибок, приступите к более сложному. Попросите малыша: «Положи маленькую пуговицу над большой пуговицей, которая лежит на листе бумаги (под бумагой)». (Или: слева от большой пуговицы, которая лежит в левом углу листа; справа у большой пуговицы, которая лежит в правом нижнем углу листа и т. п.)

❀ Сложность задания увеличивайте постепенно, от занятия к занятию, но ни в коем случае не в течение одного занятия! Если ребенок стал испытывать трудности, вернитесь к более простому заданию. Не волнуйтесь, это временная ситуация.

Угадай, сколько и в какой руке

Необходимый инвентарь: спички, пуговицы (камешки).

❀ Ведущий берет в руки восемь - десять пуговиц (камешков) и сообщает играющим их количество.

❀ После этого, убрав руки за спину, он раскладывает пуговицы в обе руки и просит детей угадать, сколько пуговиц в какой руке.

❀ Малыши по очереди отвечают на вопрос. Тот, кто угадает, становится ведущим.

❀ Можно усложнить задачу. Ведущий, назвав общее число пуговиц и распределив их в обе руки, говорит, сколько пуговиц у него в левой руке. Дети должны посчитать, сколько пуговиц осталось в правой руке.

Звонкий мяч

Игра на развитие пространственного мышления, усвоение и закрепление понятии «верх», «низ», «право», «лево», «ближе», «дальше»

Необходимый инвентарь: мяч.

❀ Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед - назад.

❀ Задание можно и усложнить, попросив ребенка: «Ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой — к моей левой». В активной игре малыш гораздо лучше усваивает многие важные понятия.

Длиномер

В игре ребенок обучается и закрепляет навыки обращения с понятиями «длина», «ширина», «Высота»

Необходимый инвентарь: полоски бумаги.

❀ Взрослый загадывает какой-нибудь предмет (например, шкаф) и делает узкую бумажную полоску, равную его ширине.

❀ Чтобы найти отгадку, ребенку надо будет сравнить ширину разных предметов, находящихся в комнате, с длиной полоски.

❀ Потом можно загадать другой предмет, измерив его высоту, и следующий, измерив его длину.

Слева, справа, ниже, выше - нарисую, как услышу!

Игра на развитие пространственного мышления, усвоение и закрепление понятии «лево», «право», «верх», «низ», «между», «над», «под», «за» и т. п.

❀ На листе бумаги в центре нарисуйте круг. А дальше должен рисовать ребенок, но строго следуя вашей инструкции:

♦ Слева от круга нарисуй треугольник, а справа от круга квадрат.

♦ Справа от квадрата на некотором расстоянии нарисуй круг, но так, чтобы он был больше уже нарисованного.

♦ Между большим кругом и квадратом нарисуй прямоугольник.

♦ Слева от треугольника нарисуй маленький квадрат. Он должен быть меньше треугольника.

♦ Выше большого квадрата нарисуй овал. Под треугольником нарисуй круг. Между маленьким квадратом и треугольником нарисуй линию. Справа от большого круга нарисуй флажок.

♦ Правее флажка, на некотором расстоянии от него нарисуй треугольник. Он должен быть меньше уже имеющегося.

♦ Слева от маленького треугольника, но справа от флажка нарисуй снежинку.

Примерно такой рисунок должен получиться у ребенка.

Какой длины

Необходимый инвентарь: полоска бумаги длиной 10 см.

❀ Загадайте какой-нибудь предмет. Например, стол. Измерьте полоской бумаги его длину (пусть она будет равна 50 см).

❀ Дайте ребенку полоску бумаги и попросите его найти в комнате предмет, длина которого равна пяти этим полоскам.

❀ Чтобы найти отгадку, ребенку надо будет сравнить длину разных предметов, находящихся в комнате. И все время упражняться в счете.

❀ Потом можно поменяться ролями.

свернуть

Математическая сказка для детей старшего дошкольного возраста

«Сказка про трех друзей»

Однажды встретились Квадрат и Прямоугольник. Они были старые друзья, но давно не виделись. Очень обрадовались друзья встрече и решили навестить своего третьего друга, которого звали Треугольник. Дорога к его домику была очень длинной, друзьям предстояло преодолеть много трудностей. Сначала тропинка привела их в дремучий лес. А так как дорожка там была неровной, друзьям пришлось прыгать с кочки на кочку. Квадрат быстро преодолел это препятствие, потому что все стороны у него равны. Зато Прямоугольник постоянно падал, ведь у него стороны разной длины: две длинные и две короткие. Прямоугольник очень завидовал Квадрату.

Но вот тропинка привела друзей к реке. Река была широкая и глубокая, а на берегу сидел Зайчик и горько плакал. «Что с тобой, Зайчик?» — спросили друзья. «Потерялся, — ответил Зайчик — мой дом на том берегу, а я не могу туда попасть». «Мы поможем тебе, — сказал Квадрат. — Я буду мостом».

Квадрат встал на край одного берега и хотел дотянуться до другого, но... плюх-х! — упал в воду и чуть не утонул. Когда Прямоугольник вытащил его из воды, Квадрат был весь мокрый и дрожал от холода. Тогда за дело взялся Прямоугольник, ведь две стороны у него длиннее, поэтому он с легкостью дотянулся до другого берега.

Зайчик и Квадрат перебрались на другую сторону, помогли подняться Прямоугольнику и долго его благодарили. Тот был очень доволен и больше не завидовал Квадрату. Друзья попрощались с Зайчиком и продолжили свой путь.

Наконец они увидели Треугольник. Он сидел на поляне и грустил. Даже приход друзей не вызвал особой радости. «Что случилось?» — спросили друзья. «Ничего, — грустно ответил Треугольник, — просто я совершенно никому не нужен и ужасно одинок». От таких слов загрустили и Квадрат с Прямоугольником и задумались: «Зачем же они нужны?» Вдруг Квадрат улыбнулся (он кое-что придумал) и сказал: «Эй, Треугольник, становись на мою верхнюю сторону». Треугольник влез на одну из сторон Квадрата, и получился ... дом! «Отличный дом! — воскликнул Прямоугольник. — Но чего-то не хватает». Прямоугольник влез на одну сторону Треугольника, и получилась... труба! «Вот здорово! — обрадовались все, — теперь мы вместе, и мы — дом, а хороший дом всегда кому-нибудь нужен!»

свернуть

«Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет перед школой»

Какой запас знаний должен быть у ребёнка,
поступающего в школу

Хорошо, если ваш ребенок перед поступлением в школу будет:

♦ называть свое полное имя, отчество и фамилию;

♦ определять свой возраст (желательно дату рождения);

♦ знать свой домашний адрес;

♦ называть свой город и его главные достопримечательности;

♦ знать страну, в которой живет;

♦ называть фамилию, имя, отчество родителей, их профессию;

♦ знать времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года);

♦ называть домашних животных и их детенышей;

♦ ознакомлен с миром диких животных наших лесов, жарких стран, их повадками и названиями их детенышей;

♦ определять транспорт наземный, водный, воздушный;

♦ различать одежду, обувь и головные уборы;

♦ называть зимующих и перелетных птиц, овощи, фрукты и ягоды;

♦ знать и уметь рассказывать русские народные сказки;

♦ различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, ромб, овал, многоугольник;

♦ свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая-левая сторона, верх-низ и т. п.);

♦ уметь полно и последовательно пересказывать прослушанный рассказ, составлять (придумывать) рассказ по картинке;

♦ запоминать и называть 6-10 предметов, картинок, слов;

♦ различать гласные и согласные звуки; разделять слова на слоги с помощью хлопков, по количеству гласных звуков;

♦ определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «суп», «сани», «дубы», «роза»;

♦ хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы; вырезать предметы по контуру);

♦ владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов;

♦ свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10;

♦ уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30-35 минут);

♦ сохранять осанку, особенно в положении сидя.

 

свернуть

Игры со словами для старших дошкольников

 

Новое слово

❀ Назовите любое слово, например, «мост». Ребенок должен придумать слово, начинающееся с последней буквы вашего слова. Например, «тигр». Игра продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников игры не повторится или не сможет дать свой вариант ответа.

Ласковое слово

❀ Предложите ребенку превратить слова так, как в примере: дом — домик, стол — столик, заяц — зайчик, книга — книжечка, лиса — лисичка.

Запретные слова

❀ Попросите ребенка ответить на вопросы, но так, чтобы он не произносил два запретных слова «хорошо» и «плохо».

♦ Как ты обычно ведешь себя дома?

♦ Ты хорошо плаваешь?

♦ Как ты рисуешь?

♦ А как ты катаешься на коньках?

♦ Хорошо ли поступил мальчик, когда он отнял игрушку у малыша?

Одним словом

❀ Спросите ребенка, как одним словом назвать:

♦ тарелки, чашки, сковородки и кастрюли? (Посуда)

♦ диван, кровать, стул, стол, шкаф? (Мебель)

♦ молоко, хлеб, муку, сыр, колбасу? (Продукты)

♦ валенки, сапоги, ботинки, сандалии, чешки? (Обувь)

♦ самолет, поезд, машину, трактор, корабль? (Транспорт)

Придумай слово

❀ Сможет ли ребенок придумать слова, начинающиеся на слог «ли» (лиса, лимон, лицо, листья, липа, лилипут, лилия, ливень, листопад и т. д.), на слог «ка» (каша, каска карась, камень, калина, калитка, кастрюля и т. д.), на слог «ве» (весна, веник, ветер, веревка, ведро, веселье, веер и т. д.)?

❀ Сможет ли он придумать слова, заканчивающиеся на слог «са» (коса, оса колбаса, лиса, принцесса, чудеса)?

❀ Сможет ли он придумать слова, в которых встречается слог «ро» (король, корона, урок, трон, ромб, кровь, стройка, роза, пирог, перо, метро)?

Колючие слова

❀ Попросите назвать слова, которые он связывает со словом «колючий(-ая, -ее)» (еж, дикобраз, ель, сосна, свитер, роза, шарф, кактус, шиповник и т. д.).

Холодные слова

❀ По аналогии с предыдущей игрой попросите ребенка перечислить слова, которые ассоциируются со словом «холодный(-ая, -ое)», «холод» (мороз, мороженое, лед, день, холодильник, метель, зима и т. д.).

Высокие слова

❀ Предложите назвать слова, которые ассоциируются со словом «высокий(-ая, -ое)» (жираф, дом, дерево, лестница, подъемный кран, столб т. д.).

Ребусы

❀ Научите ребенка разгадывать ребусы. Например, ребусы по картинкам. Нарисуйте карточки с ребусами и предложите разгадать их.

❀ Например: г + роза = гроза; стол + б = столб; шар + ф = = шарф; в + корона = ворона; ба + бочка = бабочка; ш + утка = шутка; к + оса = коса; б + усы = бусы; к + рот = = крот; семь + я - семья и т. д.

❀ Или попросите сложить первые буквы каждой картинки так, чтобы получилось какое-либо слово.

Например: Шапка + Кот + Облако + Лист + Арбуз = ШКОЛА.

Кот + Носок + Игла + Гвоздь + Апельсин = КНИГА.

Улитка + Часы + Ель + Нос + Игла + Кот =УЧЕНИК.

Скороговорки

❀ Предложите повторить:

♦ Три сороки-тараторки тараторили на горке.

♦ Купила бабуся бусы Марусе.

♦ Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон!

♦ Пекла для Варюшки подружка ватрушки. Подружке подушку сшила Варюшка.

♦ Водовоз вез воду из водопровода.

♦ Ткач ткет ткани на платье Тане.

♦ Орел на горе, перо — на орле.

♦ Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

Найди слово

❀ Предложите найти в одном слове спрятанное в нем другое слово.

Например, парад, фасольстрижка, пирог, домовой, сарайповарешка, скатерть, столица, грозастолб, бабочка.

Составь слово из букв

❀ С помощью кубиков или карточек с буквами предложите ребенку составить слова. Сначала дайте ему карточки с тремя буквами, потом — с четырьмя и пятью. Например, положите перед ребенком карточки с буквами Т, И, К. Скажите, что ветер перепутал карточки, из которых было выложено какое-то слово. А какое? (Кит)

❀ Слова, состоящие из 3-х букв: кот (К, Т, О — кто, кот, ток); дом (Д, М, О), сом, рак, мел, мед, сад, мир, дуб, сыр, эхо.

❀ Слова, состоящие из 4-х букв: лето, клен, липа, туча, рыба, соль, юбка.

❀ Слова, состоящие из 5-ти букв: почта, белка, пирог, арбуз, зебра, камыш.

Восстанови сказку

❀ Скажите ребенку, что хотели прочитать ему сказку, но в книге исчезли почти все буквы. Теперь вам придется рассказывать сказку, произнося лишь ту часть слов, которая осталась. Ребенку надо будет угадать ее название.

❀ «Жи...-бы... де... и ба... . И бы... у ни... Ку... Ря.... Сне... Ку... яи... не... про..., а зо... . Де... би..., би... — не ра... . Ба... би..., би... — не ра... . Мы... бе..., хво... ма..., яи... упа... и ра.... Де... пла..., ба... пла..., а Ку... ку...: «Не пла..., де..., не пла..., ба.... Я сне... яи... дру...., не зо а про...».

Слово-ассоциация

❀ Назовите слово, допустим, «мед», и спросите у ребенка, что он представляет себе, когда слышит это слово? Например, ребенок назовет слово «пчела», тогда следующий игрок должен назвать свою ассоциацию к этому слову (к слову «пчела») — например «цветок» и т. д. Эта игра способствует развитию ассоциативного мышления и расширению словарного запаса.

Найди ошибку

❀ Прочитайте ребенку предложение, спросите, из какой оно сказки и что в этом предложении не так.

♦ Жила-была коза. И было у нее семеро маленьких котят.

♦ Испекла мама пирожки и попросила дочку Синюю Шапочку отнести пирожки дедушке.

♦ Ниф-Ниф построил себе стеклянный домик, Нуф-Нуф — хрустальный, а Наф-Наф — кирпичный.

♦ Говорит печка: «Съешь мои пирожные — скажу, куда гуси-лебеди полетели».

♦ Опустил волк хвост в прорубь, сидит да приговаривает: «Мерзни, мерзни, волчий хвост».

свернуть

Развитие логического мышления для детей средней группы

Развитие мышления у ребёнка дошкольного возраста происходит в несколько этапов. До 3-х лет преобладает наглядно-действенное мышление, от 3-5 лет – наглядно-образное с элементами логического мышления; ребёнок 5-7 лет всё чаще пользуется логическим мышлением.

Ребёнка нужно учить самостоятельно рассуждать, сравнивать, анализировать, устанавливать закономерность, делать выводы. Всему этому малыш может научиться при помощи специальных игр и упражнений.

Эти задания помогут вам проверить уровень развития мышления и определить программу дальнейших занятий по этой теме.

Задание 1

Подбери верхние и нижние половинки матрёшек.

Задание 2

Раскрась картинку, на которой яблоко больше груши, красным цветом; картинку на которой яблоко меньше груши, - зелёным, картинку, на которой они одинакового размера, - жёлтым.

Задание 3

Сравни в каждом ряду предметы между собой. Скажи, чем они похожи и чем отличаются друг от друга.

Задание 4

Подбери подходящие друг к другу половинки.

Задание 5

Найди в каждом ряду лишнюю картинку. Объясни, почему ты считаешь её лишней.

Задание 6

Назови недостающие детали у этих предметов.

Задание 7

К каждому предмету подбери свою пару. Объясни, почему эти предметы подходят друг к другу.

Задание 8

Подбери к каждому коврику подходящую «заплатку».

Задание 9

Какая фигурка должна быть изображена в каждом ряду вместо знака вопроса? Объясни свой ответ.

Задание 10

В какой последовательности рисовали бабочку? Какая картинка была нарисована первой? Какая была следующей? Расставь нужные цифры.

Задание 11

Какой недостающий фрагмент должен быть вместо знака вопроса?

Задание 12

Какая фигурка должна быть на месте знака вопроса? Объясни свой выбор.

Задание 13

Пройди лабиринт. Помоги зайчику добраться до морковки.

Задание 14

Покажи картинки по порядку: что было сначала, а что потом?

Задание 15

Реши логическую задачку. Саша живёт не в самом большом доме и не в самом маленьком. В каком доме живёт Саша? Раскрась этот домик.

свернуть

Задания на овладение грамотой для детей средней группы

В младшем дошкольном возраста у ребёнка формируются предпосылки для овладения грамотой. Ребёнок начинает разделять понятия «звук» и «слово», понимать, что слова состоят из звуков, что различные звуки и слова звучат по-разному.

Помочь малышу развить фонематический слуг, освоить звукобуквенный анализ, подготовиться к овладению грамотой можно при помощи специальных заданий и упражнений.

Предложенные ниже задания помогут подготовить вашего малыша к овладению грамотой.

Задание №1

Соедини картинки, названия которых начинаются на один и тот же звук.

Задание №2

Какой звук в каждом предложении встречается чаще других? (Произнесите предложения, пусть ребёнок их повторит)

У мамы мыло. Мама моет Милу.

Часовщик чинит часы очень часто.

Петя пень пилил пилой.

На окошке кошка ловит мошку.

Таня и Тоня танцуют танец.

Зина с корзиной пошла на базар.

В живом уголке жили ежи да ужи.

Гусята на лугу гогочут и голосят.

Задание №3

Какой звук в каждой потешке встречается чаще других?

Подогрела чайка чайник,

Пригласила восемь чаек.

Прилетели все на чай!

Сколько чаек – отвечай!

 

На дворе горка,

Под горкой норка.

В этой норке крот

Норку стережёт.

 

Лена искала булавку,

А булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

Искала булавку весь день.

Задание №4

Нарисуй под каждой картинкой столько кружочков, сколько звуков в каждом слове.

Задание №5

Произнеси названия всех картинок. Соедини линией те картинки, названия которых имеют одинаковое количество звуков.

Задание №6

Произнеси слова. Соедини между собой картинки, названия которых звучат похоже.

Задание №7

На какой звук начинаются названия этих предметов? Нарисуй сам картинки, названия которых начинаются на тот же звук.

Задание №8

На какой звук начинаются названия этих картинок? Нарисуй сам картинки, названия которых начинаются на тот же звук.

Задание №9

Где находятся звуки [M], [P], [K] в словах? В начале, в середине или в конце? Раскрась нужный квадратик под каждой картинкой.

Задание №10

Раскрась только те картинки, названия которых начинаются со звука [У].

Задание №11

Раскрась только те картинки, названия которых начинаются со звука [З].

Задание №12

Раскрась только те картинки, названия которых начинаются со звука [Л].

Задание №13

Раскрась только те картинки, названия которых начинаются со звука [Н].

Задание №14

Раскрась только те картинки, названия которых начинаются со звука [Ш].

Задание №15

Раскрась в каждой рамке лишний предмет. (Обрати внимание на первый звук.)

свернуть

Логические задачки для старших дошкольников

Задание №1

Овечку, Щенка и Белочку попросили объединить фигуры в три группы — по одному общему признаку. Зверята с заданием справились успешно, но группы у всех получились разные. Объедини фигуры в три группы тремя способами.

Задание №2

Художник перепутал все размеры. Перечисли объекты от меньшего к большему в соответствии с их реальным размером.

Ответ: мяч, заяц, лошадь, кораблик, кит.

Задание №3

Черепашик так торопился, что по дороге растерял вещи из чемодана. Пройди тем же путём и узнай, куда он спешил. Впиши ответ в пустые клеточки.

Ответ: на самолёт.

Задание №4

Мартышка, Поросёнок, Мишутка и Тигрёнок живут в одном доме. Это их окошки. Мартышка живёт над Мишуткой. А справа от Мишутки живёт Поросёнок. Скажи, где чьё окошко.

Ответ: в левом верхнем окошке живёт Мартышка, в правом верхнем – Тигрёнок, в левом нижнем – Мишутка, в правом нижнем – Поросёнок.

Задание №5

Наступило утро. Каждый из зверят выглянул в окошко. Перерисуй зверят по клеткам на соседнюю страницу — каждого в своё окошко.

Задание №6

Зайчата не могут разобраться, где чья морковка. Помоги им: найди, от какой морковки кусочек у каждого из зайчиков.

Задание №7

Ёжик и Белочка отправились в лес. Что каждый из них будет там собирать? Узнай, переставив буквы. Впиши ответы в пустые клеточки. Дорисуй картинку.

Задание №8

Котик-сладкоежка пытался уместить в очень маленький карман очень большую плитку шоколада — и она сломалась. Собери плитку из трёх частей. Какая часть лишняя?

Задание №9

У зайчат Тиши и Тимоши День рождения. Тигрёнок Тоша приготовил подарок — два одинаковых рисунка. Но дождик смыл отдельные детали. Дорисуй рисунки так, чтобы они снова стали одинаковыми.

Задание №10

Ворона Карлита знает больше ста слов, которые начинаются с КАР. А сколько слов на КАР знаешь ты? Заполни строчки.

Задание №11

Воробушек, Зайка, Енотик и Лисёнок участвуют в конкурсе «Самый большой снеговик». Каждый из них лепит снежный шар. У Воробушка шар не самый большой. У Зайки шар меньше, чем у Воробушка, но больше, чем у Лисёнка. Какой по величине шар слепил каждый из зверят? Соедини зверят с их шарами. Как ты думаешь, кто победит в конкурсе?

Ответ: самый большой шар слепил Енотик, второй по величине шар слепил Воробушек, третий – Зайка, а самый маленький – Лисёнок.

Задание №12

Медвежонок не знает, как заполнить таблицы. Помоги ему: нарисуй недостающие элементы.

Задание №13

Слонёнок работает в Африке художником. В этой таблице он записал тех, кого должен нарисовать. Посмотри, кого Слонёнок уже нарисовал. Вычеркни названия этих животных из таблицы. Составив из лишних букв слово, узнай, кого Слонёнок ещё не нарисовал. Впиши ответ в пустые клеточки.

Задание №14

Лисичка Пава нашла свою старую фотографию. Помоги Паве её склеить: найди недостающий фрагмент.

Задание №15

Овечки Бяша, Дуняша и Малаша — большие модницы. Они очень расстроились, когда увидели, что надели одинаковые бантики. Используя всего два карандаша, раскрась бантики каждой из овечек так, чтобы Бяша, Дуняша и Малаша отличались друг от друга.

Задание №16

Белочка думает, что на рисунке два треугольника и четыре прямоугольника. Удиви её: найди на рисунке семь треугольников и девять прямоугольников.

 

Лисёнок не верит, что эту фигуру можно разбить на шесть треугольников с помощью двух линий. Покажи ему, как это сделать.

Задание №17

Пчёлки очень сердиты. Кто-то украл весь мёд из улья. Расшифруй слово, и ты узнаешь, кто съел мёд. Впиши ответ в пустые клеточки.

Ответ: медведь.

Задание №18

Зайка не знает, из чего сделаны эти предметы. Подскажи ему: объедини предметы в пары в зависимости от того, из какого материала они сделаны.

Ответ: мешочек и подушки сделаны из ткани, меч и ключи – из металла, бумага и табурет – из дерева, чашка и ваза – из глины.

Задание №19

Слонёнок Стёпа решил покрасить забор и даже придумал для него узор. Помоги ему: раскрась забор по образцу.

Задание №20

У Змея Горыныча три головы, поэтому он всё делит на три части, даже слова. Переставив части слова, узнай, что Змей Горыныч собирается есть. Какую букву не выговаривает средняя голова Змея Горыныча? Впиши полученное слово в пустые клеточки.

Ответ: мороженое

Задание №21

Гусенички участвуют в конкурсе красоты. Победительницей должна стать самая длинная гусеница. Раскрась гусеничек и измерь их с помощью нитки и линейки. Кто какое место займёт? Впиши соответствующие цифры в пустые клеточки.

Задание №22

В сказочном лесу легко потерять свою тень. Помоги лесовичкам: определи, где чья тень.

Задание №23

Лисёнок любит рыбачить. Помоги ему выбрать место, где больше всего рыбы, и поставить рыболовную сеть. Используя по три выделенные точки, построй четыре возможных треугольника и выдели тот, внутри которого окажется больше рыбок.

Задание №24

Колдунья Злючия такая злющая, что пугает детей одним своим видом. Раскрась Злючию так, чтобы она стала смешной, а не страшной.

Задание №25

Злючия варит своё лучшее зелье. Она хочет угостить им знакомых ведьм. Все рецепты в её поваренной книге зашифрованы. Используя ключ к шифру, узнай, из чего состоит зелье Злючии.

Ответ: тень дракона, лунный свет, крик летучей мыши.

Задание №26

На именины Бегемоши все звери пришли по приглашению, и только один гость попал на праздник случайно. Кто лишний на картинке? Помоги Бегемоше найти незваного гостя.

Ответ: на картинке лишний – щенок, так как это домашнее животное, а остальные – дикие.

Задание №27

Лисичка, Зайка и Щенок купили три воздушных шарика: зелёный, жёлтый и синий. Шарик Лисички не синий, шарик Зайки не зелёный, а шарик Щенка не зелёный и не жёлтый. Какого цвета шарик у каждого из зверят? Раскрась шарики в соответствующие цвета.

Ответ: у Лисички зелёный шарик, у Зайки – жёлтый, у Щенка – синий.

Задание №28

Лягушка Ия очень любит путешествовать. А ещё она любит букву «И». Отгадав ребусы, узнай, в каких странах побывала Ия. Заполни пустые клеточки. Какое слово лишнее?

Ответ: Испания, Италия, Иркутск. Лишнее слово – «Иркутск», так как это не страна, а город.

Задание №29

Рассеянный художник забыл раскрасить свой рисунок. Раскрась картинку, используя цифры-подсказки.

Задание №30

В школе Зайке задали выучить поговорку. Но хулиган Волчонок переставил слова текста, и теперь Зайка не может прочесть поговорку. Помоги ему: расставь слова в нужном порядке.

Ответ: трусливому зайке и пенёк волк.

Задание №31

Медвежат-близнецов Веню и Сеню отличить друг от друга может только мама Медведица. А ты сможешь? Рассмотри картинку, найди не менее десяти отличий.

Задание №32

Каждое утро Солнышко ходит в гости. К кому оно спешит на этот раз? Помоги Солнышку найти дорогу, а по дороге прочти ответ. Впиши ответ в пустые клеточки.

Ответ: к тебе.

свернуть

Задания на подготовку руки к письму для старших дошкольников

Задание №1

Выполни штриховку двумя руками одновременно.

Задание №2

Что появляется на небе, если одновременно идёт дождь и светит солнце? Раскрась рисунок по подсказке.

Задание №3

Запиши в клеточки пропущенные числа, а остальные обведи по пунктирам.

Задание №4

Геометрические фигуры, расположенные справа от линии, заштрихуй красным цветом, слева – зелёным.

Задание №5

Выполни штриховку двумя руками одновременно.

Задание №6

Впиши в клеточки пропущенные буквы алфавита, а остальные обведи по пунктирам.

Задание №7

Обведи нарисованные фигуры.

Продолжи ряд, соблюдая закономерность.

Задание №8

Выполни штриховку двумя руками одновременно.

Задание №9

Графический диктант

Помоги грузовику привезти кирпичи для строящегося дома.

Проложи дорогу от указанной точки: 4 клеточки вправо, 4 клеточки вниз, 5 клеточек влево, 6 клеточек вниз, 2 клеточки вправо, 3 клеточки вниз.

Задание №10

Графический диктант

Зайчик хочет попасть к маме. Нарисуй ему тропинку по клеточкам: 2 клеточки вправо, 3 клеточки вверх, 5 клеточек вправо, 4 клеточки вверх,3 клеточки влево, 5 клеточек вверх, 4 клеточки вправо.

Задание №11

Дорисуй узор и раскрась бабочку.

Задание №12

Геометрические прописи.

Повтори рисунок по точкам.

Задание №13

Обведи и раскрась снежинки.

Задание №14

Задание №15

Задание №16

Обведи и раскрась рыбку.

Задание №17

Перерисуй фигуру по точкам и раскрась её.

свернуть

«Найди отличия» для детей 6-7 лет

Задания на развитие логики у старших дошкольников
развернуть

Задание №1

У каждой из улиток на картинке есть сестра-близнец. Помоги одинаковым улиткам найти друг друга: раскрась их одинаково.

Задание №2

Найти такой огромный кусок сыра — для мышат настоящий праздник! Они даже решили сфотографироваться на его фоне. Найди между картинками 10 отличий.

Задание №3

Как хорошо в лесу летом! Найди недостающие фрагменты и раскрась картинку.

Задание №4

Лакомки обезьянки Мартын и Мартыш больше всего на свете любят бананы. Найди отличия и дорисуй картинки так, чтобы Мартын и Мартыш стали одинаковыми.

Задание №5

Каждый день зверюшки вместе играют во дворе. На одной картинке показано, как они играли вчера, а на другой — как играют сегодня. Найди между картинками не менее 10 отличий.

Задание №6

Посмотри, сколько рыбок поймал для своей коллекции щенок Вавка! Найди двух одинаковых рыбок и раскрась их.

Задание №7

Хулиган кот Васька постоянно ворует рыбок из аквариума Вавки. Определи по силуэту, который ты видишь в аквариуме, какую рыбку Васька стащил на этот раз.

Задание №8

В одной комнате живёт ёжик, а в другой — белочка. Найди между картинками не менее 10 отличий и угадай, где чья комната.

Задание №9

Сегодня в Клубе бегемотиков вечер танцев. Найди отличия и дорисуй картинки так, чтобы танцевальные пары подружек-бегемотиков стали одинаковыми.

Задание №10

Художник вырезал из чёрной бумаги силуэты пяти клоунов. Помоги клоуну Карамбе найти свой силуэт.

Задание №11

Утята играют в игру «Я — зеркальце!». Поэтому у каждого из утят на картинке есть двойник. Подбери каждому утёнку «зеркальную» пару.

Задание №12

Зверюшки играют в пиратов. Теперь их жизнь полна опасных приключений! Найди между картинками 10 отличий.

Задание №13

Сегодня у Мишутки День рождения. За праздничным столом собрались все его друзья. Найди недостающие фрагменты и раскрась картинку.

Задание №14

В школе для гномиков уроки природоведения проходят на открытом воздухе. На одной картинке показан урок в 1 «А» классе, а на другой — в 1 «Б». Найди между картинками 10 отличий.

Задание №15

Медвежонок и белочка — настоящие друзья. Медвежонок принёс белочке лучшие яблоки из своего сада, а белочка подарила медвежонку цветок, который назвала в его честь — Мишутик. Найди отличия и дорисуй картинки так, чтобы они стали одинаковыми.

Задание №16

В магазине каждая матрёшка представлена в двух экземплярах. Помоги продавцу объединить матрёшки в пары и расставить товар: раскрась одинаковые матрёшки одинаково.

Задание №17

На птичьем дворе столько кур и цыплят, что легко потеряться. Помоги курам-мамам найти своих цыплят: подбери четыре пары «курица-цыплёнок» в соответствии с размещёнными на картинке силуэтами.

Задание №18

Этот кот — страшный лентяй. Ни разу не поймал ни одной мышки! Поэтому на картинке их очень много. Найди между картинками 10 отличий.

Задание №19

Машинки Бип и Бибип очень добрые — они готовы покатать кого угодно. Найди отличия и дорисуй картинки так, чтобы Бип и Бибип стали одинаковыми.

Задание №20

Эти зайчата — соседи. Найди между ними отличия и по теням на домиках определи, кто где живёт.

свернуть

Задания для подготовки детей дошкольников к школе

Задание №1

Обведи цифры по точкам

Задание №2

Проведи дорожки, не касаясь линий.

Задание №3

Напиши на чёрточках подходящие цифры и раскрась рисунки.

Задание №4

Проведи дорожки, не касаясь линий.

Задание №5

Обведи цифры по точкам

Задание №6

Напиши на чёрточках подходящие цифры и раскрась рисунки.

Задание №7

Сосчитай и запиши, сколько треугольников в каждой фигуре.

Задание №8

Раскрась ковёр цветными карандашами по цифрам, и ты узнаешь, кто на нём сидит.

Задание №9

Раскрась вазу с цветами и найди подходящий осколок.

Задание №10

Проведи дорожку, не касаясь линий.

Задание №11

Помоги червячку пробраться сквозь яблоко – проведи линию, не касаясь стенок лабиринта.

Задание №12

Проведи дорожку, не касаясь линий.

Задание №13

Помоги поросёнку добраться до желудей – проведи линию, не касаясь стенок лабиринта.

Задание №14

Сосчитай и запиши, сколько кругов в левой фигуре и квадратов в правой.

Задание №15

Обведи и раскрась рисунки.

Задание №16

Найди подходящую заплатку и раскрась ковёр.

Задание №17

Найди все съедобные предметы и раскрась их.

Задание №18

Раскрась картинку разными цветами так, чтобы фрукты одного цвета не соприкасались друг с другом.

Задание №19

Обведи и раскрась рисунки.

Задание №20

Реши примеры.

Задание №21

Обведи и раскрась рисунки.

Задание №22

Реши примеры.

Задание №23

Обведи буквы по точкам.

Задание №24

Сосчитай и запиши, сколько квадратов в фигуре слева и сколько ромбов в фигуре справа.

Задание №25

Обведи буквы по точкам.

Задание №26

Обведи буквы по точкам.

Задание №27

Закрась квадраты так, чтобы получились буквы Н и Т.

Задание №28

Обведи буквы по точкам.

Задание №29

Найди двух одинаковых жуков и раскрась их.

Задание №30

Обведи буквы по точкам.

Задание №31

Обведи орнамент ковра, нарисуй такой же справа и раскрась.

Задание №32

Обведи буквы по точкам.

Задание №33

Реши примеры.

Задание №34

Обведи буквы по точкам.

Задание №35

Найди закономерность и нарисуй в пустом квадрате подходящий.

свернуть

Игры - лабиринты для дошкольников

 

№1. Помоги маленькому кротёнку выйти из норки.

№2. Миша очень любит плавать и решил позагорать на острове. Как ему туда добраться?

№3. Миша и Маша собрались за грибами. Как им пройти к лесу?

№4. Дрессировщик подготовил новый цирковой номер. Пройди по лабиринту и узнаешь, кто участвует в номере.

№5. Помоги лягушонку и мышонку добраться до своих лакомств и не попасться кошке.

№6. Помоги карандашику найти путь к рисунку, который он нарисовал.

№7. Автобус с детьми подъехал к зоопарку. Помоги детям пройти по лабиринту к воротам.

№8. Помоги Тёме выбраться из лабиринта и собрать по пути все пятёрки. Но смотри, чтобы он не попался злющим двойкам.

№9. Кот расставил ловушки, чтобы поймать мышонку. Мышонку надо пробраться к своей норке. Помоги ему найти безопасный путь.

№10. Как лягушонку пройти по лабиринту, чтобы не попасть в тупик?

№11. Пройди по лабиринту и узнаешь, что может держаться на потолке.

№12. Проведи мишку к безопасному выходу из берлоги.

№13. Помоги муравью пройти через муравейник.

№14. Как астронавту пройти к кабине капитана.

№15. Помоги мальчику дойти до школы, обойдя все мосты. По каждому из них можно пройти только один раз.

№16. Чтобы гусеница могла превратиться в бабочку, её нужно выбраться из груши. Помоги ей.

 

свернуть